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正弦函数、余弦函数的图象和性质（一） 授课人：贾红信 单位：漯河四高 时间：二00六年九月 一、教材分析：??????? 本节课是高中新教材《数学》第一册（下）§4.8《正弦函数、余弦函数的图象和性质》 的第一节，是学生在已掌握了一些基本函数的图象及其画法的基础上，进一步研究三角函数图象的画法．为今后学习正弦型函数 y＝Asin (ωx＋φ)的图象及运用数形结合思想研究正、余弦函数的性质打下坚实的知识基础．因此，本节课的内容是至关重要的，它对知识的掌握起到了承上启下的作用．二、学情分析：?在初中学生已经学习过三步作图法（列表，描点、连线）——“描点作图”法，对于函数y＝sinx，当x取值时，y的值大都是近似值，加之作图上的误差，很难认识新函数y＝sinx的图象的真实面貌。因为在前面已经学习过三角函数线，这就为用几何法作图提供了基础。动手作出函数y＝sinx和y=cosx的图象，学生不会感到困难。三、教学目标?：依据教学大纲的要求，制订如下三维教学目标?：知识目标是：1．理解几何法作图原理（难点）；??????????????????????? 2．掌握五点法作图（重点）；??????????????????????? 3．了解三角函数图象的变换作图．能力目标是：通过识记正、余弦曲线的形状特征，培养学生分析问题、解决问题的能力发展目标是：教给学生灵活的思维方法，培养学生的学习兴趣和勇于探索、勇于创新的精神，提高综合素质．四、设计理念：???????为了充分调动学生学习的积极性和激发学生的参与、探究和体验的欲望，让他们既动脑又动手，充分让学生参与教学活动。同时利用多媒体电教手段提高学生的学习兴趣．采用启发、引导和学生探究、实践、体验相结合的教学方法；教给学生“多动手、勤动脑、敢猜想、善发现、重体验、促发展”的学习方法．并逐步感受到数学的美，产生成就感，从而极大地提高对数学的学习兴趣．五、教学程序：本节课的教学过程?设计，主要是从“三性”即“课堂流程的可操作性，知识目标的可接受性，学生主动学习的积极性”考虑的，对整个教学过程?作如下安排：教学程序如下：让学生观察，激起学生的兴趣．指出这种形状的曲线就是今天要研究的正、余弦函数的图象．如何作出该曲线呢？以设问和探索的方式导入??新课，创设情境，激发思维，让学生带着问题，有目的地参与下列教学活动．二：几何法作图．多媒体展示．教师利用多媒体展示用Flash动画制作的课件α、角β的正弦线各什么？正弦线有什么作用？考察学生对三角函数线的掌握情况。强调正弦是有向线段，注意纠正学生有可能出现的说错方向等问题。 2、用几何法先作出 y＝sinx引导学生在单位圆中作出的三角函数线，并进行平移，用几何方法作 ， 的图像a．作直角坐标系，并在直角坐标系中 轴左侧画单位圆． b．把单位圆分成12等份（等份越多，画出的图像越精确）．过单位圆上的各分点作 轴的垂线，可以得到对应于0， ， ， ，…， 角的正弦线． c．找横坐标：把 轴上从0到 （ ）这一段分成12等分． d．找纵坐标：将正弦线对应平移，即可y＝sinx (x[0，2π])…、2π的各点。 e．连线：用平滑的曲线将个点依次从左到右连接起来，即得 ， 的图像．作正弦曲线 ， 的图像． 图为终边相同的角的三角函数值相等，所以函数 ， ， 且 的图像与函数 ， 的图像的形状完全一样，只是位置不同，于是我们只要将函数 ， 的图像向左、右平移（每次 个单位长度），就可以得到正弦函数数 ， 的图像再依据诱导公式一平移图象得出? y＝sinx，xR的图象．正弦函数 ， 的图像叫做正弦曲线．因为 ，所以 ， 与 是同一个函数，即余弦函数的图像可以通过正弦曲线向左平移 个长度单位角得到出 y=cosx，xR的图象．余弦函数y=cosx，xR的图像叫做余弦曲线“五点法”作图．曲线形成后，让学生观察图象的形状特征，分析讨论，提炼出五个关键点在作正弦函数 ， 的图时，我们描述了12个点，但其中起关键作用的是函数 ， 与 轴的交点及最高点和最低点这五个点，你能依次它们的坐标吗？ 事实上，只要指出这五个点， ， 的图像的形状就基本确定了，以后我们常先找出这五个关键点，然后用光滑的曲线将它们连结起来，就得到函数的简图，这种作图的方法称为“五点法”作图．请同学们说出在函数 ， 的图像上，起关键作用的五个点的坐标． 【例】画出函数 ，的简图： 解：①按五个关键点列表 0 0 1 0 －1 0 1 2 1 0 1 ②描出五点③作出简图 师：请说出函数 与 的图像之间有何联系？ 生：函数 ， 的图像可由 ， 的图像向上平移1个单位得到． ， ．按五个关键点列表 0 ? 1 0 －1 0