01第一章 教育技术概述.pptVIP

现代教育技术 课程介绍 课程内容 课程介绍 现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。 课程内容 1.现代教育技术概论 2.教育技术的理论基础 3.多媒体课件与制作技术 4.设计学习资源环境 5.信息技术与课程整合 6.新课程整合下的教学设计 参考书目 《现代教育技术 》：孟祥增，刘兴波主编 ，电子工业出版社 2008-3-1 《现代教育技术 》：张剑平 ，高等教育出版社 ，2006-06 《现代教育技术 》：何文茜 高振环主编，北京大学出版社，2010-01 《现代教育技术 》：胡小强 主编，北京大学出版社，2010-01 课程学习站点： 华南师范大学教育技术研究所/course/kczh/IT/IIS/index.htm E-mail:mary.hu.jin@163.com 课件邮箱及新浪微博：taiyuanshiyuan@ 密码：2010web2011 考试形式 平时作业：30% 考勤：10% 期末：教学设计60% 作业邮箱：mary.hu.jin@163.com 第1章 现代教育技术概述 教育技术概述 现代教育技术的产生与发展 现代教育技术的特点及作用 教育技术与教师信息素养 信息素养的概念与发展 教师教育技术能力标准 信息技术与课程整合 教育过程 de 要素 传统教育过程三要素： 教师 学生 教育内容 现代教育过程四要素： 教师 学生 教育内容 教育技术 1.1教育技术概述 1.1.1教育技术的名称演变 1. 视觉教育阶段（20世纪初～30年代）：幻灯机 视觉教育倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材将抽象的概念作具体化的呈现 1.1.1教育技术的名称演变 2. 视听教育阶段（20世纪30~50年代）：照相、幻灯、无声电影 1）视听教育的初期阶段 2）第二次世界大战期间及战后10年的视听教学 3）视听教学向视听传播教学发展 媒体已成为教学传播过程中的基本要素之一，从而形成了促进有效教学的一种模式： 依靠教-学资源来促进有效教学的思想和媒体辅助传播的教学方式。 1.1.1教育技术的名称演变 3. 视听传播阶段（20世纪50～60年代）：广播、有声电影、录音 1963年，视听教育的名称改为视听传播 由仅仅重视教具教材的使用，转为充分关注教学信息怎样从发送者（教师等）经由各种渠道（媒体等）传递到接受者（学生）的整个传播过程。 有了硬件和软件之分。“教学资源”崭露头角。 视听教具逐渐转向整体的教学传播过程以及教学系统 1.1.1教育技术的名称演变 4. 教育技术阶段（20世纪70年代至今）也称“教学媒体与技术”：多媒体计算机、网络技术、远程通信、激光视盘等。 教育技术的定义 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. —— AECT’1994 教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 ——美国教育传播与技术协会’1994 教育技术AECT’94定义的基本结构 研究对象关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题。 学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程。 学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。 新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者。 教师要提供和创造能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。 教育技术的研究内容 设计：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。 开发：是把设计方案转化为物理形态的过程：音像、印刷、计算机应用各种技术的集成。 运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。 管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。 评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 教育技术的定义内涵 两个运用： 运用现代教育、教学思想（包括学习理论)；运用教育技术媒体，特别是现代信息技术媒体。 两个优化： 优化学习过程、优化学习资源。 五个操作： 从理论和实践层面对学习资源和学习过程进行设计、开发