2.《雨说》ppt2.pptVIP

1、春雨到来之前的序幕。 2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。） 3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。 4、雨向孩子诉说它的使命。 5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。 6、雨告诉孩子们它来自哪里。 7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。 9、雨交代它最终的归宿。 研读课文 1、雨“说”了什么话？主要表达了什么意思？ 这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨说要“探访四月的大地……”；雨说她是到大地上来亲近孩子们的……;雨说自己“来的很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑……；雨说“来了就不再回去。” 这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者愿意做出一切努力，付出一切代价。 由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。 研读课文 2.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ 副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蕴涵着另外一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到她的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 作业 以“‘雨’的自述”为题将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 要求：根据自己对课文的的理解来完成这道题，鼓励创造性发挥。 * * * * * * * 我快乐而沉静的从天空中飘落， 伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意； 我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地 贴近土地，在泥土中消融。“我来了，我来了 就不再回去。” 我用灵动的声音，奇异的形体和清透的 心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我——— 郑愁予 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册课件 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员。 诗人在80年代曾多次被选为“最受欢迎作家”，其诗集《郑愁予诗的自选Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书之一”，他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称，意象多变，自成风格。 写作背景 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱 关注祖国儿童的成长。 当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始 新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的 变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。 请用一句话说出你的感受! 从诗中：我听到了———— 或：我看到了———— 或：我想到了———— 让文章优美的文字感动你! 朗读评价标准： 有无错、漏、增、回现象； 能否体现节奏，重音； 能否读出感情。 让你的声音感动自己! 读准下列字的音： 圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 绕（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ） pǔ gù zhì yīn yǎ rǎng suō lì gāo sǒng rào qiǎng bǎo 扫除字词障碍 解释下列词语： ⑴禁锢： ⑵寒浅： ⑶留滞： ⑷喑哑： ⑸喧嚷： 束缚，强力限制。 初春时淡淡的余寒。 停滞，不流通。 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 （好些人）大声地叫或说。 扫除字词障碍 ⑹蓑衣： ⑺润如油膏： ⑻安息： ⑼祝福： 用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。 细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。 安静地休息，多指人睡或长眠。 原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。 扫除字词障碍 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细