《我是小鼓手》说课稿.docVIP

《我是小鼓手》说课稿 ? 一、说教材 1. 说教材分析：《我是小鼓手》是一首充满童趣的儿童歌曲，表现了小鼓手神气、自豪、喜悦之情。演唱时要注意唱准第三句的同音反复。最后的补充句模拟大鼓的声音，要启发学生处理好休止和强弱的对比。用大小鼓的节奏帮歌曲伴奏旨在结合本单元的人文主题，让学生熟悉大鼓、小军鼓的音色，掌握二分、四分、八分节奏及其组合。 2. 说教学目标： （1）学会唱《我是小鼓手》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。 （2）熟悉大鼓、小鼓，并能尝试用打击乐器为歌曲伴奏。在活动中享受表演的快乐和喜悦。 3. 说重点、难点：（1）用明亮、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。（2）│6? — │ 6? —│的四拍延长。 （3）歌曲后半部分“咚咚”处的掌握 二：说教法： 创设情境法、谈话法、引导发现法、以琴带唱法。 三、说学法： 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来掌握进行曲的特点。 四、说教学程序： 1、导入：今天能和二（1）班的小朋友一起上课，秦老师很高兴，我要请大家来看一段录像（以观看鼓号队表演导入激起他们的兴趣），看完提问：谁在表演？（鼓号队）鼓号队都有哪些成员？（大鼓，小鼓，号，大镲）在它们里有对好兄弟，请小朋友找找？（引出大鼓和小鼓） 2、出示大鼓小鼓，并认识这两种乐器：大鼓和小军鼓（可以采用问好的形式），老师按×－︱××的节奏敲大鼓，并作大鼓向小朋友问好：（×－︱×　×）嗨！你　好！，老师按（×× ××︱　×× 　×）的节奏敲小鼓，并作小鼓向小朋友问好：（××　××　︱××　×）你好　你好 小朋　友！ 3、鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓，感受两种乐器不同的音响效果和不同敲击方法带来的不同音色。　 （1）??? 请几位学生上来敲一敲大鼓，感受大鼓低沉、浑厚的音色。 （2）??? 请几位学生上来敲一敲小鼓，感受小鼓的音色。 4、 比较两种鼓不同的音色。让学生自己发现，自己总结。 老师说：小朋友，你认识大鼓和小鼓了吗？那你能说说他们俩的音色有什么不同吗？学生自由发言，发表自己的看法。 总结：告诉学生大鼓的音色比较低沉、浑厚。而小鼓的音色穿透力比较强，明亮一点。 ? 5、学唱歌曲《我是小鼓手》前，我把歌曲中的难点先拿出来让学生学习 （1）老 师说：尽管大鼓小鼓的音色不同，可是他们相亲相爱又懂礼貌，这不，他们在互相问好呢！你听—— X X X X ︱ X X X ︱ X X X X ︱ X X X ︱ X X O ︱小鼓 小鼓 跟我 敲 大鼓 大鼓 我来 了 你好 X X O ︱X X X X ︱ X O ︱ 你好 我是 小鼓 手 让学生跟着学一学 。 （2）老师问：大鼓小鼓它们很高兴，你们心情怎么样？（学生回答高兴） 让我们用“哎”来高唱一下这高兴的心情。（提醒学生注意“哎”要唱远，不能高喊） 6、在教唱歌曲的过程中，我充当以“平等中的首席”，与学生成为“学习共同体”，歌曲采用适于低年级学生的听唱、带唱法，学习歌曲。着重帮助学生唱准音高、节奏和歌词，让学生在模仿和体验中学习。 首先欣赏歌曲《我是小鼓手》，让学生先感受音乐的旋律。接着请小朋友看着歌词轻声地朗读一遍！熟悉歌词。让学生自由朗读歌词。 问：这歌词美吗？这么优美的歌词呀，老师现在就想唱一唱，因为老师也想跟大鼓、小鼓交朋友。小朋友如果觉得老师唱得好呀，就给老师鼓鼓掌好吗？激发学生听歌曲的兴趣。 教师范唱歌曲一遍。接着用以琴带唱法学习歌曲一遍。在这过程中问学生：唱了这首歌曲，你觉得你的心情是怎样的？这首歌曲中哪几句歌词是表现出了高兴的心情呢？学生分别找出歌曲中体现高兴心情的歌词，并解决这几句歌词的情绪，用高兴的心情唱一唱。 （1）找出高兴的歌词：“太阳听了微微笑”、“花儿听了脸儿红”、“小鸟听了跳起舞”、“我们听了都高兴”。 （2）让学生分句理解歌词的情绪，让学生通过表演进一步感受每一句歌词高兴的情绪。并用简单的动作来做韵律。 教师弹琴，学生演唱歌曲。注意两个地方：（1）用手势来解决“哎”字的音高难点。│6? — │ 6? —│的四拍延长 ，拍四下手。 （2）解决歌曲后半段“咚咚”处的声音问题，防止学生大声喊唱。告诉学生‘咚咚’处的处理要唱得有弹性一点。以上两点我在前面一个环节中已经让学生感受过了，这里学起来就比较容易了。教师范唱，学生模仿。师弹琴，学生演唱歌