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《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》结题鉴定材料 课题行政负责人 ：汪安康 课题学术负责人 ：周洪新 课题组成员 ： 李 涛 张 静 王 婷 陈 诚 刘 玲 赵 涛 谭家安 石泉县城关镇银龙小学课题组 2015年5月9日 提纲 一、课题研究的提出： 二、研究课题核心概念的界定、研究目标与理论基础： 三、研究内容、方法和实验成果： 四、课题研究的阶段划分和研究内容初步设计 ； 五、研究结论与分析（含创新点）； 六、课题研究存在的问题。 七、参考文献： 一、课题研究的提出： 1、时代发展的需要。 2、素质教育和教学改革的需要。 3、课堂有效教学实际的需要。 4、教师专业发展的需要。 在信息技术环境下，现代信息技术合理科学地运用，必会 带来教学思想、教学方法、教学手段、教学模式、教学过程的深刻变革；信息技术环境下，使得教育信息化思想和手段同步协调发展，产生最理想的教学效果。这是运用信息技术于课堂教学所必须解决的关键性问题，也正是我校开展的《信息技术环境下教学方法和策略研究》课题研究的中心内容。 二、课题研究的界定，研究目标与理论基础 课题研究的目标 1、研究培养学生利用自主信息技术获取信息资料，积极响应对信息资料的及时获取、及时反馈意识和能力；增强学生的终身学习与终身发展的自主学习的意识和能力。 2、研究在信息技术教学环境下，弥补传统教学策略的不足的途径，探索现代信息技术对传统教学策略加以积极的创新的方法，形成教学手段与教育思想教育观念的整合，教学手段与教学内容的整合，教学手段与教育评价的整合，使它们协调同步发展，达到优化教育教学过程，培养学生的创新精神和实践探索能力，促成学生成为自我组织，自我学习，自我判断以及自我发展的个体。 3、研究在信息技术环境下，进行有效教学活动，提高教学的质量，并兼顾学生在知识和能力、过程和方法，以及情感、态度、价值观等各方面的均衡发展，促使学生成长为新时代的有用之材。 4、通过课题研究，构建适合学生主动发展的教学方法；优化教师队伍、优化教育条件、优化学习过程，为教学双边创造相对宽松的时间和空间，促进师生“主动、活泼”的发展，有效提高学校的教育教学质量。 二、课题研究的界定，研究目标与理论基础 研究课题的理论基础 1、建构主义学习理论。 2、现代信息技术与课堂教学深度整合的基本原理。 3、系统论、信息论、控制论。 现代信息技术与课堂教学深度整合的基本原理认为：教育的实质是通过传播、交流信息，有目的的影响他人的活动。传播是一种过程，以发出刺激为开头，以产生反应为结果。据研究表明人类感官对信息的收集、理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉85%+听觉11%+触觉3%+味觉2%+嗅1%=100%，毋庸置疑，综合刺激才能产生最佳效果。多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前。 二、课题研究的界定，研究目标与理论基础 课题研究的界定 1、“教学策略”主要是指为达成教学目标，完成教学目标、完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。 2、“运用信息技术”主要是指以计算机技术，多媒体技术，网络技术和通信技术为工具，充分发挥其特有智能化交互性的技术内涵，通过将各种媒介有机结合，以达一种全新的信息传递方式。 二、课题研究的界定，研究目标与理论基础 课题研究的界定 4、“运用信息技术，优化课堂教学”即指将信息技术融入到课堂教学之中，实现信息技术系统与课堂教与学各要素融合的信息化教学方法。具体地说就是把信息技术作为教育的工具和手段，把课堂教学内容作为载体，使前者渗透，融合到后者的教育活动中去，达到优化后者的功效，从而改进教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式，提高教学的层次和效率。 5、“信息素养”指能够确定同时需要信息，并已具有检索，评价和有效使用所需信息的能力。 二、课题研究的界定，研究目标与理论基础 课题研究的研究目标： 1、研究在信息技术教学环境下，弥补传统教学策略的不足的途径，探索现代信息技术对传统教学策略加以积极的创新的方法，形成教学手段与教育思想教育观念的整合，教学手段与教学内容的整合，教学手段与教育评价的整合，使它们