人才队伍建设和人事分配制度改革.pptVIP

确定岗位结构比例以及等级的原则 按照各高校的规模、功能和 学术水平等因素综合确定岗位总 量、结构比例，由学校制定岗位 设置方案报教育部审批。 二、我校的工作思路 积极响应，深刻理解； 整体设计，通盘考虑； 结合现状，分类指导； 分步实施，稳慎推进。 祝大家新学年： 心情愉快， 工作进步！ 2006.8.30 SHANDONG UNIVERSIRY SHANDONG UNIVERSIRY 人才队伍建设与人事分配制度改革 －－王琪珑 第一部分 人才队伍建设 一、学校（本部）职工队伍现状 截止2006年6月30日 总校事业编制教职工共6780人 ★专业技术人员 4416人，占65.1％; 其中专任教师 2898人，占43.0％; ★管理人员 1481人，占21.8％; ★工勤人员 883人，占13.1％。 全校各类人员结构： 各类专业技术人员结构 二、专任教师队伍现状 专任教师2898人，占全校教职工的43％。 ▲专任教师职称结构 ▲专任教师年龄结构 ▲专任教师学位结构 （一）专任教师职称结构 专任教师中教授807人，副教授1086人，讲师776人， 助教229人，分布如下： （二）专任教师年龄结构 专任教师中中青年教师是教师队伍的主体，其中45岁以下教师2116人，占全校教师队伍的73.9%。结构如下： （三）专任教师学位结构 专任教师中具有博士学位人员880人，具有硕士学位人员1047人，具有博士、硕士学位教师共计1927人，占全校教师的66.5％。分布如下： （三）专任教师海外学位情况 专任教师中在海外取得博士学位的共计 113人，占专任教师队伍的3.1％。 单位 教职 工数 专任教师数 专任教师比例 教授数 占专任教师比例 院士 长江学者 吉林大学 16201 6059 37.4% 1128 18.6% 12 16 浙江大学 8475 3262 38.5% 1172 35.9% 22 32 山东大学 6780 2898 42.7% 807 27.8% 6 13 三、我校专任教师及杰出人才队伍与有关院校对比 四、学校“十一五”教师队伍建设总目标 《山东大学“十一五”事业发展规划》提出：提升人才队伍整体水平，造就适应研究型大学要求和富于创新能力的师资队伍。到2010年，专任教师人数占教职工总数的50%以上，具有博士学位的教师占专任教师队伍的60%以上；10%左右的教师具有海外博士学位，教师学缘结构、知识结构有明显改善；在校全职工作的两院院士达到10人以上，“长江学者奖励计划”特聘教授、讲座教授、国家杰出青年基金获得者达到40人以上，教育部新世纪优秀人才支持计划入选者达到100人左右，山东省“泰山学者建设工程”特聘教授达到40人左右；4－5个学术团队进入教育部“创新团队发展计划”或国家自然科学基金委“优秀创新群体支持计划”。 “十一五”末的具体目标 根据学校“十一五”事业发展规模，按照国家即将推行的事业单位编制管理、岗位设置的原则要求，以总校“十一五”末期7000人的事业编制估算： ——专任教师人数至少应达到3500人 ——具有博士学位教师人数应达到2100人 ——具有海外博士学位教师人数应达到350人 “十一五”期间教师队伍建设面临的任务： 数量增长：到2010年，我校要实现专任教师队伍3500人的规模，五年间就需新增专任教师约900人，平均每年新增180人；（其中约四分之一可挖掘兼职教师资源） 学历提升：假如每年新进教师中具有博士学位的比例90%左右，即五年间新增800名具有博士学位教师，每年还应有80名左右青年教师通过在职攻读完成学历提升； 海外博士较大幅度增加：五年间新进海外优秀博士应达到240人，平均每年约50人。 杰出学者大幅度增加：五年间新增杰A、长江教授25人。 时间紧，任务重！ 怎么办？ （一）严把新聘教师入口关 优化教师队伍规模与结构 1、统筹规划，分类推进。学校针对各学院的学科特点及发展水平，制定科学可行的教师招聘计划，各学院须保质保量完成各自的教师招聘任务。完善教师队伍建设目标责任制，教师招聘任务