2016年年北师大版语文第十册《普罗米修斯的故事》word教学设计.docVIP

《普罗米修斯的故事》教学设计 北师大版 五年级语文 下册 彬县炭店学区 齐晓军 背景分析 《普罗米西休斯的故事》是北师大版小学语文五年级下册第七单元的一篇讲读课文。这是一个关于火的神话故事，古希腊神话英雄普罗米修斯为了解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯到阿波罗太阳神那儿偷取火种，带到人间，火到人间就再也收不回去了。通过本课学习，体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解普罗米修斯是光明和希望的象征，懂得为人民服务和为人类牺牲精神的伟大。 整合思路： 因为古希腊神话故事学生比较陌生，所以通过电脑课件来演示《普罗米修斯的故事》，利用幻灯片认识生字和词语，出示重要的语句，用图表来分析语句之间的关系，利用动画效果展示普罗米修斯忍受痛苦的过程，让学生明白磨难可以锻炼人。利用电脑课件展示普罗米修斯和奥运生活的关系。出示这篇文章的读后感，从中加深文章的理解，懂得为人民服务和为人类牺牲精神的伟大。 教学目标：　　　1、在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。　　　2、理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。　　　3、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。　　　4、懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。　　教学重点：　 1、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究， 2、理解普罗米修斯是光明和希望的象征。　　教学难点：　 懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。　　课时安排　 2课时 第一课时 教学过程：　　一、游戏导入　　1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？（用幻灯片出示下列人物名字）　　　　普罗米修斯　　宙斯　　　赫利俄斯　　海格立斯　　　　2、 揭示课题。聪明的同学一看就知道，这些是我们将要学的课文中出现的名字，他们来自神话，就像我们所熟悉的玉皇大帝，海龙王一样，不过，他们是古希腊神话中的人物，今天我们要学一篇很感人的课文——《普罗米修斯的故事》　　二、理清脉络，感悟英雄 1、请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系？　　　　　普罗米修斯　　宙斯　　　赫利俄斯　　海格立斯　 2、品读人物语言，体会人物品质。 请同学们再快读课文，画出普罗米修斯说的话。想想你对哪句话印象最深，然后联系上下文谈谈你对这句话的理解。 （1）出示普罗米修斯的话：“只要他们有了火，” 普罗米修斯对自己说，“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。” 教师引导学生联系上下文理解： ａ普罗米修斯非常同情人类，因为人类饥寒交迫，被野兽捕食，甚至彼此猎食，是一切生物中做可怜的。 ｂ因为普罗米修斯非常同情人类，才鼓起勇气向宙斯请求把火赐给人类。 …… （2）、出示普罗米修斯的话：“人类必须有火！” 教师引导学生联系上下文、抓重点语句理解： ａ 普罗米修斯在取火过程中遇到很多困难，但他心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才能克服重重困难。 ｂ他心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才不顾宙斯的反对，冒着被惩罚的危险为人类寻找火种。 …… 注意：只要学生的理解符合情理，教师都应该尊重、珍视学生个性化的感悟。 （3）指导朗读这两句话。 3、展开合理想象，体会人物品质。 过渡：正因为普罗米修斯心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才能克服重重困难，历尽千辛万苦，为人类带来了火种。紧接着，他做什么？ （教人类生活） （1）??? 请大家认真读这部分的内容，边读边想象当时的情景。 （2）??? 在你的脑海中都浮现出哪些情景？（教人类打猎、教人类生火、人们围着火欢呼……） （3）??? 以小组为单位进行合作学习，选择你们最感兴趣的一个情景展开丰富的想象，然后用生动、具体的语言描述出来。 （4）??? 小组交流、评议；教师参与评议，顺势点拨。 4、读中感悟，升华情感。 过渡：听了大家生动的描述，我仿佛也看到了人们有了火以后载歌载舞的欢乐场面，似乎看到了普罗米修斯是怎样耐心地教人类生活的场景。他带给人类光明和幸福，自己呢？ （受到惩罚） （1）、请大家自由读课文第18自然段，画出最震撼你心灵的一句话，把它有感情地读好。 （2）、指名读，引导体会情感。 教师指导：“你为什么这么读？”或“谈谈你对这句话的感受”，同时指导学生认真观察课文插图中普罗米修斯的神态、动作，通过同学之间互相补充评议，引导学生深入体会普罗米修斯坚贞不屈的英雄品格，并有感情地朗读。 （3）、教师引读，加深感悟。 教师引读内容： 狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞，普罗米修斯—— 凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。普罗米修斯——一