《21世纪课堂评价》全部作业M1-M5.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 绿叶的梦》课堂教学 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 这是快乐童年单元课文，课文内容可以让学生回想起童年的趣事，里面的词语，让学生学会如何用语言文字来描述自然环境和人类的心情表述。希望学生在这个课文内，学习到语言文字并灵活运用的同时，能够培养起亲近大自然、热爱大自然的情怀。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 1．在上课的前半部分，首先由教师带头回忆自己快乐的童年，与自然环境的一个小故事，引起学生对本课学习的兴趣。 2．在学习过程中，提供观察插图，看幻灯片，让学生回忆自己的童年与大自然的故事，让他们都有表达的欲望。这个时候，就可以用评价列表来具体衡量学生的语言表达能力。 3．再学习课文与字词，给学生一个表达的模范作用。此时，可以采用默写背诵等方式来衡量学生的掌握情况。 4. 最后，学生自评形式，比如小作文小日记的形式记录自己的故事；学生互评形式：分组内各自朗读自己的小作文，其他同学给出鼓励性的评价；终结性评价：学习结束后，教师综合自评互评和教师评价作为阶段性的总结。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 序号 21世纪技能 1 创造力和创新 2 交流与合作 3 自主学习 4 信息素养 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 会要求掌握的生字，从形、音、义三方面进行辨析。 认识要求认识的生字，学会要求掌握的词语。 3、选择各种朗读方法，如：自由读、齐读、分组读、指明读等方法进行朗读训练，达到熟读，提高阅读能力和速度，激发学习兴趣，自己查工具书，自主学习，合作学习。 4、最后写成小作文、朗读互评。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 1.由教师范读课文，学生注意散文朗读情感以及补充生字读音。培养学生信息素养。 2.按小组读课文。（可齐读，也可分段读，小组里相互正音），发展学生交流与合作。 3.指名读课文，正音。促进学生自主学习。 4.结合课文内容找学生讲一讲自己童年的故事，教师可适当点拨给学生规定范围，激发学生思考，从而踊跃站起来表达自己。培养学生创造力和创新。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 按照每部分内容的区分，逐步地让学生按照学习计划完成学习，然后让学生对照自己和同组同学的学习表现进行自评和互评，这有利于他们学习成绩的提高，增强他们的竞争意识以及合作技能，能更好地体现了学生的21世纪技能。当提问对象完全不能回答的时候，或者回答错误的时候，可以让旁边的学生参与判断正确与否或者代为回答。在写字和用字方面，就完全依靠教师来做出准确的评价。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 A B C D 生字读音 快速而正确地大声朗读出来 有点犹豫地缓慢读出来 思索很久或者经过提示才读出来 完全不能读出来。 生字书写 书写快速、正确、端正、整洁 书写不够快或者不