中学主题班会 心理健康教育—叛逆女孩的转型素材.docVIP

叛逆女孩的转型 案主资料收集： 一、个案基本资料 姓 名：戴淑（化名） 性 别：女 年 龄：17岁 缘 起：一天下午，第二节课刚开始上了没多久，就听到一声怒斥，然后一名女生愤然冲出教室，摔门而去。我连忙上前拉住学生，可是她还是挣脱而走。第二天，等到个案心情平息后，去了解情况，原来是她在老师讲课提问的时候，大声说了一句“放屁”。据班主任和任课教师的反映，个案经常在课堂上顶撞老师，年轻老师是在忍无可忍的情况下，把她赶出教室的。 二、背景资料 个案性格、情况： 活泼、开朗，为人豪爽，做事大大咧咧，不拘小节，随自己的喜好行动，较少考虑别人的感受，不注意过激言行对周围人的影响。在课堂上时不时地插科打诨，还经常发出一些奇谈怪论，习惯与老师唱反调。可是，成绩却是班上最好的。 家庭背景： 父母对女儿的期望教高，平时管教很严格，有比较多的条框来束缚女儿。又因为家里还有一个很内向的儿子，因此父母希望自己的女儿能外向些，大方些，有时对女儿的管教又偏向男孩化。因此，在对女儿的教育上有些矛盾。 班级背景： 是高一年级当中比较活跃的一个班级，学生都很喜欢个案的性格，也乐于和她做朋友。平时，不反感个案的那些出格的言行，反而还都接受甚至喜欢她的“坦率”（学生认为是坦率，不做作，更不认定是叛逆）；期末评优，个案是以40多票的绝对数被同学们评为三好生。 三、主要问题 通过观察和多方了解，发现她的问题主要是青春期的叛逆性。 具体表现： 1、好发表个人的观点有强烈的表现欲故意在课堂与老师抬杆顶牛甚至不顾后果与老师或同学发生冲突对老师的批评报以仇恨的目光穿着打扮。随着自我意识和好奇心的增强，不遗余力地追求个性，让自己变得很另类 原因分析： 1、叛逆心理是高中生成长过程中会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点独立意识和自我意识，为了自己的“非凡”，自己，说一些令人吃惊的话，让人另眼相看，爱打扮得与别人不一样，爱做一些引人注目、与众不同的事，这都是想要的效果。 心理干预方案及实施 需要心理干预的人群包括：案主戴淑、父母、老师、同学等。 心理干预的基本方式为：个别交谈，辅导性干预。 心理干预的基本过程： 根据对个案情况、原因的分析，主要从三个方面进行心理干预。首先对其本人通过面谈交流直接辅导，然后通过行为指导，减少案主的叛逆性行为。其次对影响案主的因素采取一定的措施，主要是加强与其父母、老师、同学的沟通，特别是对她的同学要采取团体辅导，取得他们的配合，争取有利因素。 （一） 对父母的干预： 心态：焦急、愤怒、矛盾、失望 建议父母与子女有充分的思想和情感交流，尊重孩子的思想和体验，消除家庭专制给她带来的不利的心理体验。让父母明白高中时代的孩子尤其需要沟通，一个民主的家庭可以尽量避免孩子的叛逆，让孩子健康成长。其次，建议明确子女的教育目标，矛盾的家庭教育会让孩子不知所从，放任的教育会加剧专制教育下形成的反叛心理。最后，让家长明白叛逆心理是孩子在成长过程中的一个必然的过程。不要失望女儿的出格，要理解她，帮助她树立正确的价值观，引导她追求优雅的言谈举止。 原则：尊重、民主，交换彼此想法，正确引导，明确教育 （二） 对学校老师、同学的干预： 心态：厌恶、漠视、愤怒；起哄、看热闹、支持叛逆 老师应充分理解高中生这个特殊时期的特殊表现，要随时了解他们的心理状态，努力与他们建立互相信任的关系。与她交朋友，以诚相待，以身作则，爱护和尊重学生的自尊心。当学生出现抵触情绪，甚至有反叛行为时，老师要放下“师道尊严”的传统观念，以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳学生的每一次“叛逆”。因为学生的思想还不成熟、认识还不深刻、知识还不完善、阅历还不丰富、判断还不全面。当然宽容不等于纵容，要选择合适的教育方式和场所对学生进行正面教育和引导，坚决避免以简单、压制和粗暴的形式对待学生的叛逆性。否则，会使矛盾激化，刺激学生的反抗情绪，强化她的叛逆心理和行为。 对同学进行团体辅导，帮助他们正确认识青少年时期的叛逆心理。引导如何追求正确的个性表现，树立正确的时尚意识、人才观。强化环境的育人功能，改变支持个案叛逆的班级心理氛围，提高干预的有效性。 原则：尊重、理解，正确引导；正确定位、学会思考、认清个性，共同进步 （三） 对案主的个别辅导： 对个案的辅导主要以自我教育、助人自助为原则，以宽容、鼓励、引导为主线，帮助个案减少叛逆心理的负面影响，发挥其正面效应。 1、引导自省，认识“叛逆”负面性。 引导个案认识自我，让她充分高中生叛逆心理是一个心理弱点。容易情绪冲动，看问题还很不成熟，对事物缺乏全面客观的认识，所以不要什么时候都坚持认为自己是完全正确的或者对待问题情绪化，甚至总是与他人唱反调。 日常行为登记表 课堂表现 校园日常