中学主题班会 心理健康教育—宽容的力量素材.docVIP

宽容的力量 ——谈宽容教育在转变“问题”学生中的功效 【缘起】——真实的学生个案 2005年4月25日中午，同事周老师对我说了她班上的一个叫“祝中豪”的学生的情况：祝中豪平时经常惹事生非，是班级有名的“淘气包”，昨天中午更是出奇，居然把小便解在饮用水桶里。今天问他，竟然死猪不怕开水烫，就是不开口；打电话通知家长，没想到家长请求说不要批评他。这种学生可怎么办？我听了也非常震惊，当老师这么多年，淘气的学生不少，但这样的“淘气王”却没有碰到过。 恰好那天，也许校长也听说了这个淘气包的这一佚事，于是交给我这个心理辅导老师一个任务：从现在开始，对该学生进行个别辅导，目标是尽快扭转他的不良行为。 在从校长室走出的一刻起，我就开始寻思辅导的途径。猛然，我想起了一位哲人说过的一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。清楚地记得，到办公室时，我已经决定尝试用“宽容”作为辅导的主旋律，虽然不清楚效果如何，却想以此一试。 【经历】——宽容的教育故事 说干就干，所做的第一件事情就是了解他。那天我立马找到周老师和几个任课老师，还找了几个学生了解情况。于是，我的脑海中已然勾勒出了他的画像：他的行为怪异，一方面，上课从不举手发言，几乎不参与学习讨论，上课唯一有兴趣的是捉弄旁边的同学；另一方面，课余时间的他却是高分贝的，经常学着武打片中的人物，对同学拳打脚踢，教室里的拖把、扫把、脸盆都是他的玩伴。每当教师不在教室时，就会大声叫喊，做出一些常人无法想象的出格的事等等。这样的一个学生，可想而知，同学不喜欢，老师很头疼。 但我决计通过自己的努力感化他，虽然明白这是一项十分具有挑战性的任务，但也使我跃跃欲试，期待我的工作会使他转变轨道，健康发展。 辅导以调动各方积极因素的方式进行，以个别谈话辅导的方式贯穿始终，时间跨度为一学期。以下为辅导经历片段（其中的谈话记录是根据录音整理而成） 片段一：『缘由初探』 时间：2005年4月26日11：30分，地点：学校心语园 第二天中午，我请他随我来到学校心语园，开始了我们的第一次交流： 师：没想到我会找你吧？ （生漠然地看着我） 师：知道我为什么找你？ 生（先摇头，停顿一会慢吞吞地说）：我犯错误了。 师：是啊！你是犯错误了，可是我想知道13岁的小男孩怎么会犯如此低级的错误，一定是有原因的吧！我很想知道其中的原因，能告诉我吗？ 生（不作声，低头摆动着双手） 师：如果你不说，我怎么知道你不是故意这样做的。怎么才能帮助你呢？我以人格保证，你说的我不对任何人说，还向你保证不公开批评，这样可以吗？ 生：我想把作业写完再去厕所，可是等写完作业，想上厕所可实在来不及了，这时我发现，桶是空的，教室里没人，于是我就——我实在不是故意的……不是…… 师：别急，别哭，我相信你说的一切，慢慢地说好吗？ ………… 谈话基本上处于一问一答的形式，学生有戒备心理。 因素分析：通过和他的深入交流，发现他对自己来自“农村”有很深的感触，因为自己是从农村中途转学来的，学习成绩不好，知识面不如城镇上的学生，因此认为大家都看不起他。于是，慢慢地有了一些奇怪的想法，需要发泄，需要引起大家的关注，孤独、自卑感特强，把自己打上了“笨蛋”的烙印，自认为什么都不如其他的同学。我初步明白了：他产生了自暴自弃的心理。 行为对策：首先是赢得家长的支持。我知道，教育的成败有很多因素，其中家庭教育是非常关键的，尤其是像他这样的问题学生。于是，当天晚上，我通过电话与他的家长进行沟通，发现他父母平时自顾自在外地做生意，根本不暇于孩子的教育。孩子寄养在叔叔家，因此对于孩子的学习情况，父母知晓得并不多。叔叔家也是做生意的，尽管家在市内，可疲于奔波自己的事业，也顾及不到孩子的教育，所尽的义务仅仅是对他生活的保障。于是，我殷切地期望他的父母和叔叔要创造机会，多与孩子交流，不仅在生活上，而且要随时关注孩子的情绪变化，给以帮助，并尽量去发现他的闪光之处，及时给予奖励。 其次调动学校多方面因素的支持。在学校里，我经常性地与任课教师联系，及时掌握他的各种行为动态，与其所在班的班干部沟通，让这些学生主动找他玩耍。此外，每节下课我都在走廊上与他交谈，并且与他一起跳绳、踢毽子……有学生问：“老师，他是你的什么人？”“儿子，干儿子。”“原来他是老师的儿子，怪不得老师经常来找他”学生也慢慢地与他一起玩了，有时班里没水了，就让他找我，在办公室灌一瓶水…… 效果考量：从最初的戒备到慢慢的认可，我感觉他慢慢和我拉近了距离。老师们和学生们反映，他已经有所改变，比如有时他做出怪异行为后，有学生提醒他要告诉我，他会马上停止，而以前根本不会。我很欣