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把命题 ·解题研究变成一种习惯 福清市第三中学 李云杰 笔者连续 8年在高三毕业班 教学 ，深切感受到开 证 能力、抽象概括能力等综合探究能力 ，考查函数与 展命题 的行动研究对数学教师专业知识 的丰富、科学 方程思想 、数形结合思想、化 归与转化思想。 理论 的完备与深化、教学实践知识 的养成所具有的重 试题诊 断 ： (1)第 3小题 涉及生冷 的互 为反 函 要 意义。曾峥教授 曾指出 ，数学教师专业化发展的最 数 的知识点 ，该知识点在考试要求上颇有争议 ，有脱 佳 途径=学习+教学+科研 。笔者个人 觉得 ，命 题是一 离考纲 、考试说 明之嫌 (2)前两 问的 区分度把 握 线数学教师最基础 、最务实的科研途径。 得不好 ： (3)试题 的新颖性 不够。 近几年 ，笔者有幸参与 了福建师范大学陈清华教 寻 找命题 的切入点是很难 的 ，为此 ，笔者在纠结 授领衔 的省教育厅重点科研课题 新《课程背景下高考