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《孔子拜师》说课稿 一、走进文本　　 《孔子拜师》这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。本组课文为我们打开了中华传统文化的一扇大门，是学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这篇课文是叙事性文章, 线索非常清楚。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质，。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语文朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。　　 二、走进学生　　 三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，孔子、老子就更加肤浅了。这个单元是很好的学习内容，所以上课前，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。课堂上，应以“学生为本”，充分考虑学生的认识水平和接受能力，通过广泛地阅读实践，让学生走进孔子、老子。并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。　　 三、教学目标　　 针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：　　 1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。　　 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。　　 4、学会借助课外资料学习课文。　　 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。　　教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。　　 四、预设教学流程　　 板块一：情景导入，激发兴趣　　 1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子 （板书：孔子，并正音：子读zǐ）　　 3、交流：看了这段录像，你想说些什么？关于孔子，你还知道什么？（展示搜集的孔子资料）　　 【设计意图：通过看看、议议、说说等途径，引发学生的探究欲望，激发学生对孔子的敬仰之情，为全文的学习创设情境。】　　 板块二：初读课文，识字学词　　 1、学生自由轻声朗读课文，将课文读通顺，读流利，遇到难读的生字对照拼音多读几遍，　　 2、检查词语掌握情况。　　 （1）指名读、开火车读等多种形式认识生字、新词：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿)　　 2）规范正确书写：“闻”等12个生字，三年级学生经过两年的学习，一般已达到自己正确数学的要求，但规范书写还有一定的难度。因此写字的环节中，可让学生归类摆放生字，引导按类记字。重点指导：尘、迎、等、境、授。　　 3　　 　　 2??????? 说说人们对孔子和老子有怎样的印象呢？（佩服、尊重）　　 （1）齐读句子，找“敬重”近义词，理解“敬重”板书：敬重　　 （2）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们有怎样的品行？从课文中那些语段可以看出他们的品行很优秀而得以人们的尊敬呢？请大家再细读课文，要求学生边读边思考，用“～～”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。　　 2、学生交流读书收获。根据学生交流，教师相机引导学生理解课文内容，品位语言，体会情感，感受孔子的谦虚好学和老子的诲人不倦的优秀品行。本人预计做以下的重点指导学习：　　 ●孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。［谦虚好学］　　 （1）一读，找出不理解的词，可能会提“渊博”怎么理解？引导查字典（知识深广。上通天文，下知地理……）联系上文“远近闻名”，　　 2）二读，但他“总觉得自己的知识还不够渊博”，从中你体会到了什么？说说你的感受？（板书：谦虚好学）　　 3）指导朗读。　　 　　 1）学生想象一下，在这几个月里的路途中，孔子会遇到哪些困难？（风餐露宿，日夜兼程）　　 ；累了，孔子就 ；天黑了，孔子还 ；正是这样 、 几个月 。　　 （3）相机理解风餐露宿、日夜兼程，从而明白孔子为求学不怕吃苦。　　 （4）让我们读读这句话，读出求知若渴、不畏艰辛的精神。　　 　　 （1）抓三个不同的标点符号“？”“！”“。”引领学生学会用不同的语气表现孔子当时的心情。　　 （2）利用课件交换词语“拜见”、“拜访”。对比朗读句子，用换词法在朗读中联系上下文区别词语间