如何理解和实现“有效”教学.pdfVIP

学科学 半月刊 随着课程改革的不断深入，课堂教学的 在课前全面精心的准备是实施有效教 习的过程中会遇到种种困难，有时可有通过 实效性问题越来越引起了我们这些一线教 学的前提。一堂成功的课，一次有效的课堂 自己和同伴的帮助解决，而有的时候必须要 师的关注，广大一线教师逐步褪去了形式上 教学并不仅仅是靠课堂内的发挥。课前充分 教师进行适时指导。在学生思维出现偏差 的新颖外衣，越来越追求课堂教学的“实”与 的准备也是不可缺少的一个重要方面。课前 时，在超过能力范围解决不了问题时，在感 “活”，真正关注学生的收获，思考学生在哪 的备课应该是一个比较宽泛的概念，主要包 到沮丧而想放弃时，在回答问题“卡壳”时， 些方面能够真正有所发展，即关注课堂教学 括：资料收集、知识结构分析、学情分析、设 这时老师的指导和提醒就显得那样的及时 的“实效性”。那么，如何让课堂真的有效？如 计教学方案、情况预设等。设计一个好的教 而有用。教师的指导要注意一定的尺度，不 何理解和实现有效的课堂教学，一线教师重 学方案有时单纯依靠课本上的教学资源是 是遇到问题就帮学生完全解决。纠正学生的 点应该做哪些工作呢？为了帮助小学数学教 不够的，这需要老师针对所教授的知识点从 思维，拉回正确的方向后让学生独立思考。 师更好地理解，刘加霞老师在《小学数学课 知识的结构、知识延伸、内容拓展、练习题型 恰当的提点，帮学生建立知识联系后自行解 堂的有效教学》一书中主要通过四个方面对 方面收集相关资料，这样才能保证课堂教学 决。指导内容要把握，并不仅仅是教学生正 小学数学课堂的有效教学进行了较深入地 设计的全面性；数学的知识点都是有梯度 确解题，解决困难，更重要的是指导学生正 ： 。另外，教师的指导 探究 1、把握数学概念本质是有效教学的根 性，都是上下联系的，作为教师必需要将这 确的方法指明思考方向 本；2 、技能的背后是对数学概念的理解；3 、 种联系弄清，并很好的运用在教学设计中； 一定要做到细心、耐心，让学生感受到自己 渗透数学思想方法，打造厚重的小学数学课 不同的班级不同的学生的学习情况是不一 并不笨，老师是喜欢关心自己的，让学生在 ； ，促进学生和谐发 堂 4 、研究学生，了解学生 样的，由此我们在上课时一定要进行分析研 心理上感到温暖。学生在老师这样的关注 下，学习就是有效的。 三、要做到课中多样学习、适时表扬 如何理解和实现“有效”教学 课堂是以学生为主体，由教师导演的这 一堂课中主角应该是学生。学生在课堂中的 ◇王永新 主要目的是学习知识、掌握技能、提高素质， 而这些都是要学生自己通过学习才能达到 的。课堂教学要做到有效，学生的学习方式 也必须多样而丰富。在数学课堂中比较常用 的学习式有：小组合作、集体讨论、同桌协