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2013年4月 解法探究 解题后怎样反思 ⑩江苏省南通市平潮高级中学初中部丛远林 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程总目[GCE=450．则GE朝E+GD成立 标中指出：“学生能‘初步形成评价与反思的意识．养成 吗?为什么? 认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习 (2)如图2．在直角梯形ABCD 惯’．”弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和 中，AD／／BC(BCAD)，LB=90。， 动力．在数学活动中引导学生及时、多角度地反思．能促 AB=BC=12。E是AB上一点．且 使他们从新的角度。多层次、多侧面地对问题进行全面 LDCE45。，BE=4。求脚的长． 图2 考察、分析与思考……对思维能力的提高大有裨益．”解 对于问题(1)．将AEBC绕 题后的反思不仅仅是对解题过程一般性的回顾．而是 点C顺时针旋转90度．由三角形全等可证得成立．对于 深究解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等，是 问题(2)，不知怎么办．用问题间联想法调节思维。问题 对解题活动的总结、提炼、再探索、再发现、再创造．解题 后怎样反思呢? 一、思维受阻时是怎样 调节使思维畅通的 案例1：(2012年山东东营卷 形，用问题(1)的结论解决问题(2)． 改编)(1)如图1，在正方形ABCD 思维受阻时用问题间联想法调节思维．将要解决的 中，E是A8上一点，G在AD_L，且 问题转化为已解决的问题．使思维畅通． 象限时，如图4，点0’在双曲线上时，对应t取到最小值；点 别式等知识点的理解和掌握，能综合运用这些性质进 曰’在双曲线上，对应诹到最大值．具体数值可以根据双曲 行计算是解答此题的关键，此题是一个拔高的题目，有 线关于原点中心对称，结合本题的轴对称的性质得到t的 一定的难度． 最小值为一2、／了，最大值为4当然也可以类似于第一象 思考：这是一道中考填空题的最后一题，显然有一 限内的求法，有兴趣的读者不妨试试．总之，交点在第三 定的难度，而对于填空题一般只是提供参考答案，无法 象限内t的取值范围是一2、／了≤l≤以 得知解题的思路，通过百度文库搜索，可以查到该份试 综上所述，当0～B与双曲线有交点时，￡的取值范围 卷的解析版，读者可以从网上查阅，其中本题的参考答 是4≤c≤2订或一2、／了≤￡≤4 案中计算量相当大，计算难度较高，所列的直线0’B7的 说明：第(2)题的解题思路比较复杂，同时又是一个 解析式相当复杂，关于判别式4≥0的不等式难度更大， 动态问题，用到了分类讨论的思想，解题过程中应用了 如果能较好地结合几何图形的性质进行解题，将能大大 待定系数法求一次函数、反比例函数的解析式，同时考 减少计算，起到事半功倍的效果，本文所提供的解法，就 查对勾股定理、解二元一次方程组、解不等式、含30度 能较好地体现解题的优越性，同时渗透数形结合这一重 糸的直角三角形的性质、三角形的内角和定理、根的判 要的数学思想，皿 万方数据 解法探究 2013年4月 题解法基本相同的一些问题找出来．比较在不同情境下 二、思维复杂时是怎样调节使思维优化的 解法的共性．案例1、案例2看上去差别非常大j但解法有 案例2：如图4，在aCDE中，／_ECD=450，CFJ_ED=于