过渡与转换——对转型期建筑教育知识体系的思考.pdfVIP

建筑教育一直是建筑学学科讨论的话题之一。建筑教育的讨论不仅仅指向专业的人才培养，而且包括了对学科未来 发展的认知。本期《建筑学报》给出了讨论建筑教育的一定空间，显示了对建筑教育以及学科建设在当下发展的关注。南 京大学的建筑学教育历史不长，历经15年的探索对于建筑学这个古老的学科来说只是一个瞬间。然而，每个个体瞬间的 认真思考和实践积累对学科整体的发展无疑有着值得讨论的意义。 教育包括3个主要方面：教育思想、教学框架和课程体系、以及每门课程的具体授课方式及质量，缺一不可。由于 教育事业面向的是未来，所以教育思想与对学科发展的认知紧密相连，尤其是对于专业教育而言，没有纯粹的“教”与 “学”。在南大15年来的教学探索中，一直没有停止过对建筑学学科发展的探讨，对学科的认识决定了建筑教育的思想和 目标。在教学思想的引领下，15年来先后探索了硕士研究生综合教育体系和建筑学本硕贯通人才培养体系，并且伴随着 对建筑学专业发展认识的更新，不断调整更新教学框架和课程体系。随着教学框架和课程体系的逐渐成熟，提高课程质 量成为重要的教学研究内容。为此，本栏目组织了3篇论文，主要就建筑学的教学思想与理念和具体的课程教学方法展开 探讨。 “过渡与转换”一文从目前国家的经济发展转型的角度出发，结合西方发达国家建筑学学科发展的路径；对转型期 建筑教育和知识体系进行了探讨。文章提出了建筑学科知识亟待更新的观点，强调了通识教育对高层次人才培养的重要 性，指出知识更新能力和研究能力对于建筑设计的创新具有不可忽视的作用。“作为空间教学的《电影建筑学》课程”一 文展示了南大建筑学教学的前沿课程，在本硕贯通的课程框架中，它隶属于研究生的课程。该课程集理论、研究、探索 与设计于一体，借用新媒介提升了学生对建筑空间的认知。“引入建构的构造课教学”这篇探讨课程教学的论文展示了南 京大学这些年来将新的理论、研究和技术引入传统课程体系的教学成果。通常，建筑构造课和建筑设备课等都是建筑学 学生逃课的对象，而在南京大学，以建筑构造课为代表的所谓建筑辅课都是学生主动要求听的知识型课程，非常受学生 们的欢迎。 教育质量的提升不仅在于思考和行动，还需要和同行进行交流和探讨，期待更加积极的广泛深入的讨论。 本栏目特邀组稿人：丁沃沃 andTransformation 过渡与转换 Transition Renectionsonthe ofArchitecturalEducation KnowledgeSystem ——对转型期建筑教育知识体系的思考 【丁沃沃】D呐Wowo 摘要 ABSTRACT urbanization BothChinathatis and 指出当今无论是高度城市化的发达国家还是正在 undergOing highIy a 作者单位 urbanizedWesterncount“esareconfrontedcommon 加速城市化的中国都面临着如何可持续地建设或