音乐合作学习中常见问题的解决策略.pdfVIP

音乐合作学习中常见问题的解决策略 ◎郝方 (河南省南阳师范学院音乐学院河南南阳473000) 摘要：新课程背景下，教学中体现学生的主体地位，实现有效的合作学习已成为众多音乐教师追求的目标。但也暴露出一 系列的问题。笔者经过教学实践的探索，提出了解决问题的相关策略。如：打好基础——精选内容，合理分组，明确目标，创 设环境；把握关键——选择科学合理的合作方式，教会学生学会合作；把握好开展合作学习的时机；教师参与合作。全面指 导调控；画龙点睛——注重整体与个体评价；多种评价形式并重；突出“不求人人成功，但求人人进步”的评价宗旨。 关键词：合作学习：常见问题：解决策略 中图分类号：G633．95 文献标识码：A 文章编号：1673—0992(2010)07—0217—01 新课改以来．深受音乐教师“青睐”的合作学习广泛出现在 在音乐教学中。合作学习被广泛运用于合唱教学、节奏训 各种各样的音乐课堂中。然而，。穿着新鞋走老路”、。徒有其形而 练、二度创造、竞赛评价等多个教学环节中。几乎每节公开课或 不具其神”等问题也逐渐突显出来，多数合作学习看似有形却无实 教学竞赛中都可见教师精心设计的“画龙点睛”之笔。其效果呢． 效．多数课堂看似活跃却不达目标。合作学习中暴露出了一系列的 恐怕更多的是实现了形式上的丰富多变，而学生的收获甚微。因 问题。如：随意合作。内容无价值；有形无质，时间没保证；放任自 此．教师在选择合作形式时应遵循合理、科学、多元化的原则。可 流，教师不参与；少数人积极，“能者”唱主角；准备不充分，师生皆 采用师生合作、生生合作，小组合作、大组合作、全班合作．互补式 茫然等等。针对以上问题，笔者经过一年多的课题研究和实践探 合作、探究式合作、游戏竞赛式合作等等丰富多样的合作形式。 索，提出切实培养和提高学生合作学习能力的策略。阐述如下： 2．教会学生学会合作 一、打好基础——做好开展合作学习的准备 首先，要教会学生学会组内分工，小组成员要人人参与。人 1．精选内容 人有事做。人人有机会。组长起协调作用，不能自作主张或一人 合作学习的内容必须能激发学生的兴趣，具有开展活动的 独揽；第二．训练学生善于倾听别人的意见，敢于对别人的观点 意义，并且难易适度。选择能激发学生兴趣的材料。就能激发学 提出质疑和修改意见，善于发表自己的观点，学会竞争合作；第 生积极思维。主动参与的意识与行为。同时，要实现“面向全体学 三，教师要关注合作小组成员问的关系．教会学生友好相处。第 生”、。让全体学生都得到发展”的教学目标，还必须考虑到内容 四．训练学生在合作学习过程中控制声音，学会静听倾听，有序 是否适合合作情景．是否具有合作的价值和意义，是否能让大多 发言，建立良好的合作学习氛围是保证合作学习顺利进行的必 数学生甚至全体学生参与。最后。还要注意难易要适度。 要条件。 2．合理分组 3．把握好开展合作学习的时机 很多课例证明，简单随意的分组必然影响合作学习的质量。 开展合作学习。不能单凭教师个人的愿望．想什么时候开展 笔者认为，教师在课前应对学生的学习兴趣、音乐倾向能力、认知 就什么时候开展。要关注学生思维的发展，要敏锐捕捉课堂信 水平、性格特征等作全面的了解，并根据将要进行合作学习的内容 息．抓住合适的时机开展合作学习。如：当学生在自主学习基础 指导学生合理分组。一般应遵循“组内异质、组间同质”的原则来分 上产生合作学习的愿望时；当一定数量的学生在学习上遇到疑 组。也可以根据学生的特长、学习的内容分组。或是按照座位、学 难问题，而个人无法解决时；当学生思路不开阔，需要互补启发 号、自主搭配等方式进行分组。既要保证教学所需，有效地完成合 时；当学习任务较大或者有一定难度，需要分工合作才能完成 作目标；更要注重