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《神奇的耳朵》 教学设计 教学设计 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。 3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学重点： 1．正确、流利地朗读课文。 2．正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学难点： 了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。 教学准备：课件 课时安排：2课时 第一课时 教学过程：设计说明 一、谜语激趣，课题质疑 1．出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。（打一五官） 2．板书课题：神奇的耳朵 同时请学生用鼻子书空 。 3．请学生对课题质疑 。 二：自读课文 ，初解疑难。 1．借助拼音读课文，解决字音问题。 2．生交流识字方法。 3．课件出示读书要求。 正确流利 同学爱听 声音洪亮 4．读书反馈，接力读文。 5．生评生读书，生学生读书。（找出哪里读得好） 6．师范读课文，课件演示课文内容。生评师读书，生学师读书。（找出哪里读得好） 7．去掉拼音读文，分组读。评出“最佳组合”。 8．课件出示词语、字——“识字俱乐部” 神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 出示字：（开火车读字） 神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声 蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔 三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。 1．这两只小白兔听到了什么声音？ 课件出示句子： 嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。 咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。 吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。 2．师读句子（引导体会象声词的读法），生读句子。 3．演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴” 四、联系生活，“深化”疑难。 1．在生活中，你听到过哪些声音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。） 2．生交流。 3．我们也来听听两只小白兔听到的声音。（课件播放：蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画） 4．引导学生比较发现：两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的神奇。 五、拓展视野，寻找答案 1．大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。请欣赏（花开、积雪融化的动画），看你能听到什么？ 2．生欣赏，生交流。 3．为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音？是不是也有神奇的耳朵？ ——引出中心；只要我们用心去听，就能听到世界上所有美好的声音。 4．齐读最后一段。（我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到世界上所有美好的声音！） 5．小结：美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美，去创造美。 （音乐声中下课） 板书 神奇的耳朵 听到所有美好的声音 喜爱世界 用心去听 第二课时 一、品读全文，感悟内涵。 1．分角色读。 2．师配乐读文，生随乐读文。 二、认读字词，逐个认字。 课件出示句子（齐读，指名读） 1．小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。 2．露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。 出示词语（生领读，接龙读） 神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 出示字：（开火车读字） 神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声 蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔 出示课件（我能读） 1．小刚使劲地听，听见草丛里有甲虫唱歌。 2．蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。 3．她穿着一件雪白的上衣，上面有只可爱的小白兔。 三、辨析字义、记忆字形 1．鼓励学生发现规律记字；“蝴 蝶 丛 露 珠 弹 瓣 神 刚”等为形声字。 2．交流记忆字的方法。 四、观察字形，写字指导 1．同学仔细看例字，说出每个字的关键笔画。（即横中线、竖中线上的笔画） 2．课件演示笔顺，老师指导书空。 3．生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势。 4．指导书写，学生练习。（播放轻音乐） 重点“兔”字，不要少一点。（兔子的尾巴短短的，还要藏一下。）“声”上半部是“士”而不是 “土”字。“雪”字下半部，中间一横别出头。 五、小结 《遥远的恐龙世界》 教学设计 石家庄市水源街小学 邢宁 教学过程 一、导入： 出示课桌前的恐龙。 师：大家看，我把谁带来了。（生：恐龙） 你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢） 恐龙生活的那个年代离我们有多久呢？（生：很久，一亿六）噢，时间这么久，你是怎么知道的呢？（生：看书知道的） 真了不起！你是个爱学习的好学生。是不是其他同学也爱看书呀！（生：是） 看书是种好习惯，书还是我们的好朋友。你们想不想知道那个时代，恐龙是怎样生活的吗？（生：想） 今天，就让我们来学习一篇关于恐龙