《卫星比武》+李上燕.xls

Sheet2 评价量规表 评价等级及分值 自评 教师评 小计 注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。 《卫星比武》研究性学习成果评价量 B 8-7分 C 6-5分 D 4-0分 一级指标 二级指标 参与情况 完成情况 不需要提醒，就能熟练的、准确的，提前完成老师和小组分配的任务 能按时完成老师和小组分配的任务，几乎不需要提醒 需要经常提醒，才能基本完成老师和小组分配的任务 依赖性强，没有主动性，不能完成老师和小组分配的任务 知识运用 信息能力 分析问题、解决问题的能力较差，几乎不能运用在图书馆或课余读物中所学过的知识正确解决人造卫星特点问题 有一定的分析问题、解决问题的能力，经老师和同学提醒后，能运用在图书馆或课余读物中所学过的知识解决人造卫星特点问题 有较强的分析问题、解决问题的能力，并能运用在图书馆或课余读物中所学过的知识解决人造卫星特点问题 有很强的分析问题、解决问题的能力，能很好地运用在图书馆或课余读物中所学过的知识解决人造卫星特点问题，并能在原有的知识上有所拓展 积极主动参加每一次《卫星比武》的研究学习活动。能主动与老师、同学、家长交流自己对人造卫星知识的看法，善于沟通，不怕艰苦，勇于克服困难 积极主动参加每一次《卫星比武》的研究学习活动。能主动与老师、同学、家长交流自己对人造卫星知识的看法，能较好地沟通，不怕艰苦，能克服一定的困难 能参加《卫星比武》的研究学习活动。基本能与老师、同学、家长交流自己对人造卫星知识的看法，有一定程度上的沟通，较能不怕艰苦，能克服一些简单的困难 不积极参加《卫星比武》的研究学习活动。不善于与老师、同学、家长交流自己对人造卫星知识的看法，谈不上沟通，怕吃苦，不能克服困难 能快速地、准确地运用多种途径搜索、查找小组在人造卫星应用研究方面所需要的资料，具有较强的信息分类和处理能力 能运用多种途径搜索、查找小组在人造卫星应用研究方面所需要的资料，具有一定的信息分类和处理能力 基本能搜索、查找小组在人造卫星应用研究方面所需要的资料，并能对信息进行分类和整理 搜索、查找小组在人造卫星应用研究方面所需要的资料很低，几乎不能对信息进行分类和整理 在对人造卫星特点研究的实践过程中能灵活应变、及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动手、动口、动脑 在对人造卫星特点研究的实践过程中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动手、动口、动脑 在对人造卫星特点研究的实践过程中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题 在对人造卫星特点研究的实践过程中不能随机应变，很被动，不愿动手动口和动脑，遇到困难束手无策 组内合作 与小组成员共同学习、研究人造卫星的特点、应用知识，积极开展合作学习，能在分工的同时能很好地协助本组其他成员完成人造卫星特点与应用研究的相关工作 基本上能与小组成员共同学习、研究人造卫星的特点、应用知识，能较好地开展合作学习，能在分工的同时较好地协助本组其他成员完成人造卫星特点与应用研究的相关工作 很少与小组成员进行共同学习、研究人造卫星的特点、应用知识，在开展合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导下协助本组其他成员完成相关工作 没有与小组成员进行共同学习、研究人造卫星的特点、应用知识，没有体现小组分工合作和协作的合作精神，只是完成自己的工作，没合作可言 组外交流 小组之间交流彼此搜集到的相关知识资源，很少互相帮助 了解其他小组所研究的人造卫星课题，小组之间有时会交流彼此搜集到的相关知识资源，有时会互相帮助 了解其他小组所研究的人造卫星课题，小组之间经常交流彼此搜集到的相关知识资源，经常保持沟通，互相帮助 小组之间几乎没有交流过彼此搜集到的相关知识资源，没有做到一点的互相帮助 调查报告 成果展示 关于人造卫星课题研究的报告清楚、有条理，人造卫星相关情况的证据充分，论述组织严密，内容丰富，形式规范，文字流畅。有说服力和感染力，能很好地体现人造卫星的特点 关于人造卫星课题研究的报告较为清楚、有条理，人造卫星相关情况的证据比较充分，论述组织合理，内容完整，形式规范，文字流畅。有一定的说服力和感染力，能较好地体现人造卫星的特点 关于人造卫星课题研究的报告基本清楚、有条理，有完整的内容但较为简洁，语言平淡，组织不严密，形式不够规范，文字不够流畅。在一定的程度上能体现人造卫星的特点 关于人造卫星课题研究的报告陈述不清楚，内容简洁，语言不通顺，表达不清楚，组织不严密，