《课例研究中的课堂观察技术应用》专题作业.doc

学生小组合作观察设计表?? 设计人：李开亮 课例研究中的问题：学生小组合作的有效性 ? 你的大致想法（意图） 你的具体办法（措施） 课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员） ?确定1名教师上课；九位观察成员分为三组，每三人一组，重点观察其中的一项内容，保证观察质量。 ?九位成员分成3小组，每组观察一个重点。观察重点：1、组员的参与状况；2、小组活动的组织、安排；3、小组活动的有效性及存在的问题； ? 使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义） ?在分工中确定共同使用的符号有如下几种：☆、△、ｇ、ｂ ?☆?----积极，主动，全员到位； △-----全体参与基本到位； ｇ-----全员达到预期效果，达成教学目标； ｂ-----不在状态，组员不够积极主动，只有初步效果； 如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息） ?根据内容的特点，重要性，要点，难点并结合自已的想法来收集在课堂中出现的次数、合作内容、合作时间。 ?一般学生6——8人一大组；分为6个小组，每个小组一个座位分布图，采用图式记录，用位置、环境图的形式直接呈现相关信息；做好相关记录，并分析小组合作的主要形式。1、结合内容的要点、重难点来确定信息收集。?2、结合合作排序、内容、各组效率来作不同的记录。 如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达） ?根据在课内内容的理解、记录并结合自已的理解程度来统计整理结果，保证观察的客观性和全面性。 ?分析各人的观察记录，全面客观的分析，汇总各种分析成果，以小组捆绑式给予每个组每次合作评分或等级，最后做一个评价，得出小组合作有效性的总结并提炼成经验、理论。 怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么） ?从记录中总结研究合作学习的有效性和具体方式方法途径 ?1、明白小组合作的优点及重要性，提高学生的积极性和主动性。?2、小组合作的组织、管理、评价及合理运用与课堂； ?