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《争吵》第二课时教学设计 ---- s版小学语文四年级下册 【教学目标】 １、认知目标：认读本文的生字新词，读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。 ２、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。 ３、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。 【教学重点、难点】揣摩品味课文中的重点语句。 【教学过程】 一、复习引入 １、指名认读自己积累的词语。 2、过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。这篇课文涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后即事情的起因—经过—结果—受教育，我们前一课时把文章分为四个部分，这节课让我们一起深入理解课文吧！ 二、细读课文，深入了解： 【一】学习课文第一部分 1、请学生自由读课文第一部分，了解事情起因。 2、师问：因什么事而争吵？（克莱谛把我的笔记本弄脏了） 这是主要原因吗？（不是，因为他的笑） 师点拨bō难句：“我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。”“可是”表示转折，说明吵架的真正原因，我认为他是笑话我没得上什么奖，而报复他。） 请生用“可是”说话。 我又怎么做？（把他的笔记本也弄脏了）这种做法对吗？ 3、指导朗读： ①　“你这是故意的！”表示生气，读出强硬的语气。 ②　“我在外面等你！”余怒未消读出强硬的语气。请生试读。 【二】学习第二部分 1、请生自由读第二部分，想想争吵后我的心里怎么样？（不安，后悔，但又没有勇气承认错误。） 2、不安在什么地方？（怕克莱谛报复我。）后悔什么？（克莱谛是个好人。）从哪儿可以看出克莱谛是个好人？ ①　能帮助父母亲干活──勤劳 ②　能服侍生病的母亲──孝顺 ③　穿着有裂缝的衣服──朴素 ④　我们全家人欢迎他──友善 3、从悲哀的眼神你看出什么？（为一点鸡毛蒜皮的小事而伤和气不值得。）用“不是……而是……”造句。 4、指导读句: “我在外面等着你！”表示强调，语气加重。“我也等着你！”表示我不甘示弱，语气也该加重。你认为两句意思一样吗？（说法不一样，意思不一样：克莱谛说的“在外面等我”，是想向“我”解释，以求化解，不是故意的。“我”说的“在外面等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。） 【三】学习第三部分 1、生自由读第三部分，说说你读懂什么？（克莱谛用友善化解矛盾。） 2、师小结：克莱谛用包容之心化解了他们之间的矛盾，他们冰释前嫌，重归于好。多高尚的品格呀！ 【四】学习课文最后一部分 1、师问：父亲知道这件事后是怎么说的，怎么做的？请找出相关语句读一读。 2、你认为父亲做得对吗？（教育及时） 【五】总结提升 1、从安利克和克莱谛的争吵经历给你什么启示？ 2、师总结：是呀，人与人之间应该和谐相处，人要学会宽容，相互理解，勇于反省，勇于认错。用不存成见之心与人交往，才能交到真正的朋友。 《争吵》第二课时教学设计 ---- s版小学语文四年级下册 腾 飞 小 学 孟 新 2010、4、20 《酿》第二课时教学设计 -------S版小学语文五年级上册? ?教学目标： ?1、有感情地朗读课文。 ?2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。 ?教学重点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，从而受到教育，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学难点：引导学生正确认识和评价刘东东和他的语文老师。 教学方法：自主学习法、讨论法、小组合作学习法、朗读法等。 教具准备：多媒体课件。? 教学过程： 一、激情导入。 同学们，你当面向教你的老师提过意见吗？课文围绕“酿”字写了一件什么事呢？【激发学生的学习兴趣】 二、自学交流，朗读感悟。 （一）小组合作学习课文第二、三段。 （课件出示问题：） 请同学们自学课文。文中的这个老师究竟犯了一个什么错误呢？请用“——”画出描写“东东”心理变化的句子读一读，并说说他的心情前后发生了哪些变化，你是从哪些地方看出来？为什么会有这样的变化呢？ （二）检查自学情况。 1、指名读“东东”心理变化的句子。说说这些句子分别表现出了东东当时怎样的心情？ 2、课件出示句子朗读： （1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。 （2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病…… （3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！[小精灵 3、读读、说说。 1 你读懂了什么呢？ （东东有“担心、紧张、高兴”的心情） 2 指导有感情地朗读。