初中古诗教学浅谈.pdfVIP

” ， 弄清、讲清诗人创 呢?话说得很委婉 ，意思却很 明白，希求 诗文的背景，对于引 张丞相 引荐 ，为他找一条出路。 学生学习诗文 、领悟 总之 ，只有弄清诗人因什么原因作 境大有帮助 。在教学 一 首诗 ，才能真正领悟 、读懂诗 的内涵 、 八年级下册 《望洞庭湖 意境 。 赠张丞相》一诗时，先 二 、反复朗读，体会感情 向学生介绍诗人 的生 “读书百遍 ，其义 自见”，这是古人 的 平 、志 向、性格 ，对学生 读书经验 ，对我们今天的教学仍有很好 学习、理解诗文很有益 的借鉴意义。多读、熟读 ，在读中反复体 处。孟浩然一生很不得 味，才能增强语感 。因此教学 中我十分重 志，四十岁时才有机会 视 引导学生去朗读 。通过反复诵读使学 到长安去谋求官职 ．终 生体会诗歌 的意境美 。体会作品的思想 初中古诗教学浅谈 因无人肯引荐提拔他 ， 内容和所表达 的强烈 的真挚 的情感 ．更 于是只好返 回家乡．过 能引起他们 的共鸣。从而受到思想教育 隐居生活 。但是 ，他不 和美好情操 的陶冶。 甘寂寞 ，时常 同张九 在诵读过程 中，我十分注意朗读技 杨 龄 、王维等官僚来往 ， 金 巧的指导，使学生掌握重音 、停顿、节奏、 作一作导。意良 与李 白、王 昌龄等诗人 速度 、语调等要领 ，力求通过声情并茂的 赠诗唱和。这是一首述 诵读引领学生步人审美佳境 。 怀诗 ，写得很委婉。在 朗读教学时。要防止三种不 良倾 向： 唐代 ．门阀制度是很森 一 是为读而读 ，对学生 的朗读不加 以指 严 的．一般 的知识分子 导和评点，走过场而已。二是只放录音而 很难有机会登上政治 不亲 自示范朗读 。在教学中我十分注重 舞 台。要想在政治上寻 范读 ，同时配合面部表情、动作等体态