纵横信息数字化学习优化小学生识字过程与提高阅读写作能力研究.pdfVIP

课题在线 tougao3@ 如，在《诗路寻踪》一课中，教师先给学生出示诗句运用到文段 识字课堂有效地培养了学生乐于识字、善于识字的学习态度。 的例子，然后让学生自己也创设情境，将诗句写入情境中。本课 为活跃校园信息技术文化氛围，提升我校“纵横码”的特 教学中，学生A写到：“春天来啦！春天来啦… …水里的鱼、鸭、鹅 色教学水平，更好地为学生创设一个自我展示技能的平台，增 都欢快地叫起来… …”她的这一段话引起学生B的强烈反应： 强家校间信息数字化学习的交流探讨。本学期，我校举行了第 “鱼是不会叫的！”学生C说：“我觉得用两个‘春天来啦’太重复 二届“纵横部落”暨纵横家庭交流活动，活动共分四部分进行： 了… …”从这个小环节中，我们可以看到学生在纵横信息化学 “五项全能比赛”、“我的纵横展台”、“快乐纵横游戏”和“我教 习的环境下愿意畅所欲言，激起了思维的碰撞。 爸妈学纵横”。本次活动竞赛、学习气氛激烈又活泼，如在“我 识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头 教爸妈学纵横”部分，学生都十分认真地手把手教自己的爸爸 语言过渡到书面语言的桥梁。所以，识字教学关系到小学生的 妈妈，“不对，7要用食指打！”“哎呀，又错了，左勾是0！”“手指又 听、说、读、写能力的发展。我们认为低年级的识字教学应从培 放错了（指法错）！”… …学生既紧张又较真的神情，让家长学得 养学生的识字兴趣入手，将纵横码引进识字课堂，将形码与数 特别开心。在家长纵横笔形的比赛中，学生的加油声使家长打 码相结合，把以往枯燥单一的识字课改为语文活动课，多样化 得既认真又专心。这种“纵横亲子活动”让家长同孩子一起共 识字教学可大大提高低学段学生识字的能力。如创设一节灯 享学习的愉悦。纵横信息数字化学习增强了学生自我表现的欲 谜识字课，让学生猜灯谜识汉字，以字的编码作为密码去开启 望，培养了其合作协作的学习精神。 灯谜宝箱，给予部分形码让学生反过来猜字词等。纵横码引进 （广东省潮州市昌黎路小学 王振中 钱瑞扬） 纵横信息数字化学习 优化小学生识字过程及提高阅读写作能力研究 兴趣是最好的老师。只有不断激发学生的学习兴趣，才能 2.游戏激趣 使他们轻松愉快地进行学习。低年级学生年龄小，有意注意 识字教学的机械化、枯燥无味，容易让学生厌烦，特别 持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发 是低年级学生，好动好玩，注意力保持时间短。而汉字的掌握 他们的学习兴趣显得尤为重要。教学中我们主要运用以下方 及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟 法进行激趣。 练。因此，游戏成了很重要的学习形式。游戏活动使学生在活 1.媒体激趣 跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣 低年级学生以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某 和识字的效果，同时还培养了他们的竞争意识、团结合作的意 个字留下深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直 识等。另外，刚上课时，我就告诉学生：老师要请最遵守纪律、 观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得 学习最认真的同学做游戏。这样就利用学生参加游戏的欲望 简单、明确、具体。如在教学时把字的部首或易出错的地方用红 规范他们的行为，维持好课堂纪律。我们常采用的游戏有：送 色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、 信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等。 动听的声音，把学生牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。 识字的方法多种多样，但不管哪一种方法，只要能够帮 108 中国信息技术