思路更宽 作文更活——苏教版五上“习作6”转换作文切入点课堂教学.pdfVIP

思路更宽 作文更活 苏教版五上 “习作6”转换作文切入点课堂教学 ◇新作文杂志社 聂艳宏 【教学目标】 师：不要着急回答 ，老师给你们20 生应 有 的水平呢?首先 ，同学们刚才 1．突破 对 图画 内容的固有认识 ， 秒 的时 间，先仔细 观察 图画，想好如 想到的都是 从图上小女孩的角度出发 打破定势思维后进行作文。 何说 了再举手也不迟 。 来编故事 的。除了这个小女孩 外，从 图 2．多角度切入，为学生习作提供 (20秒后) 上提供 的信息来看 ，还 可从哪个视角 更广 阔的思维空间和习作 内容 。 jiifi：要求看完 了，图意也看 明白了 出发来写这个故事呢? 3．让传统的作文教学 内容变新、 Ⅱ巴? (学生沉默 ，观 察 中。教 师出示 变活，让学生在乐于习作 的基础上 ，写 生 ：看完了，看 明白了a “图画提供 的习作 内容 ”课件。) 出小学高段特有 的个性习作 。 师：好，那老师来 问你们，如果现 春天美景 4．让学生尝试用富有个性化的语 在要求你们来看 图作文 ，图上 的哪 些 人—— 一个 小姑 娘 言表达 。 内容是必不可少的? 一 只从窝里掉到地上 的小燕子 【教学重点 】 生 ：小姑娘 、猫要 吃小燕T--o 一 只胖乎乎 的猫 1．打 破定势思维 ，实现在 自由思 师：这些是 图上最主要 的内容，当 ? 维下作文 。 然是必不可少 的。除了这些外，还有哪 (此后，有学生小声地说 ： “还可以 2．变换角度后 ，角色 的定位与语 些 内容 ，也是我们可 以通过 图来观察 从猫 的角度 。”) 言、心理等与角色 自身身份的吻合。 到的? 师：从猫的角度来写这个故事，同 3．故事 的发展与情节 的生成 。 生：小燕子从窝里掉下来。 学们想想看，可不可 以呢? 教【学难点】 师：对呀，小燕子从窝里掉下来， 生 ：可 以。 学生个性化语言在作 品中的生成 也是第一 幅图给 我们提供 的信息。除 师 ：是啊 ，我们可 以从人 的角度 与呈现 。 此 之外呢?我们再 找找 ，看看 图上还 来写对这个故事的亲眼所见和亲身经 教【学准备】 有什么内容我们没有说 。 历。同样 ，猫也是这个故事的经历者和 课前准备好PPT教学用件。 生 ：图上还有桃花和柳树 。 见证者 ，当然可 以从猫 的眼光 出发来 【教学流程】 师：是呀，桃花和柳树说明了这个 写这个故事 了。如 果可 以从猫 的角度 一 、 读懂 图意 。明确写作 内容 故事发生 的季节 或时间，这是一个很 来写这个故事 ，那还可 以从_ 师：习作6这 篇习作 ，同学们写过 重要 的信息，那故事发生在—— 生 ：还可 以从燕子 的角度来写这 了没有? 生 ：春天 ! 个故事 。 生 ：没有。 师：那在这春 暖花开 的季节里 ，