成人教育概念的历史透视.pdfVIP

2013年 3月 河北大学成人教育学院学报 Mar．2013 第 15卷第 1期 JournalofAdultEducationofHebeiUniversity Vo1．15NO．1 成人教育概念的历史透视 花 月 (河北大学 继续教育学院，河北 保定 071002) 摘 要 ：成人教育概念是成人教育学科 的逻辑起点和基本 问题 ，不 同社会历史条件下的成人教育概念有 其不同发展重点。通过对成人教育概念发展历史进行梳理 ，分析不 同历史条件下成人教育的发展特点 ，有助 于科学地把握成人教育发展规律 ，促进成人教育事业发展沿着新的道路不断推进 。 关键词 ：成人教育；概念 ；发展历史 中图分类号：G720 文献标识码 ：A 文章编号：1008—6471(2013)01—0027—05 收稿 日期 ：2012—11—25 基金项 目：本文为 2011年河北省科技厅课题 “针对河北省战略性区域发展 的应用型人才培养研究”(编 号 ：114572156)的研究成果 。 作者简介 ：花月 (1989一)，女，安徽凤阳人 ，河北大学继续教育学院成人教育学专业 2012级硕士研究生 ， 研究方向为成人教育基本理论 。 成人教育的出现，但直到 “二战”后 ，各 国经济受到 一 、 引言 重创 ，急需通过提高员工素质 以恢复经济 ，成人教 “科学只有通过概念 自己的生命才能成为有 育受到各国的重视并得到快速发展 。本文首先 以 机的体系”。马克思主义认为 ，概念是反映事物本 “二战”为划分点，“二战”前 ，现代成人教育萌芽并 质属性 、特征的思维方式 ，是事物发展规律 的科学 初步发展 ，之后成人教育在世界范 围内得到普及 ， 揭示，也是一事物区别于他事物本质属性 、特征 的 形成了 自己独立 的体系。2O世纪 7o年代以来 ，直 概括和抽象 。正确地使用概念是理论研究和实践 至今天 ，成人教育进入 了向终身教育过渡 的时期。 探索的重要方面 ，也是遵循教育发展规律 ，制定科 终身教育在世界范围内迅速传播开来并被广泛接 学的教育发展规划 ，推动教 育事业科学发展 的重 受 ，这对成人教育 的深入发展起到重要 的历史作 要条件 。[1成人教育学科 的研究对象主要是 “成人 用 。进入 21世纪 ，在 当今世界知识经济 、信息技 教育”，即对成人教育现象或成人教育事实 ，以及 术迅速发展 的推动下，通过立法 、行政、经济等手 由事实提炼出来的成人教育 问题和规律做多学科 段要求技术人员接受再教育的继续教育地位 日益 以至跨学科的研究。作为成人教 育学科 的逻辑起 突出。随着成人教育的发展 ，成人教育 的概念也 点和基本 问题 ，成人教育概念既是确定成人教育 在不断完善 。通过对成人教育概念 的发展历史进 学科体系开展的最原初、最基本 、最简单 的范畴， 行梳理 ，探究不 同历史 阶段成人教育概念 的侧重 又是探求能解释研 究现象质 的规定性 ，并 以此范 点 ，能够更好地跟进成人教育发展潮流 ，推动成人 畴作为整个体系得 以建立与开展的根据和基础 ， 教育进一步发展 。 整个成人教育体系是按照某种必然性 由这一开端 二、成人教育概念的萌芽 生发而来 ，形成系统。_2 然而 ，由于研 究者所处 的社会环境 、哲学基 虽然成人教育的源起可 以追溯到 18世纪 ，但 础、思想境界