九年级语文上册 10 吴汉何尝杀妻同步测控优化训练 语文版.docVIP

初中语文同步测控优化训练 10 吴汉何尝杀妻 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.下列和例句运用修辞方法一致的一项是（ ） 例句：克服困难不也是一种享受吗？ A.我用什么方法报答母亲的深恩呢？我将尽忠于我们的民族和人民…… B.不多不多！多乎哉？不多也。 C.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。 D.眼前这桥，不就同水、同河脱离了关系了吗？ 提示：此题考查学生对修辞手法的掌握情况。A项是设问，B项也是设问，C项是排比句，D项是反问。 答案：D 提示：此题主要是考查同音字混用的现象。（1）句中三个错字都是同音字错用。（2）句中是形近字互用。这个字经常写错。（3）句中的两个字也是音近形同。 答案：（1）刎 吊 塌 （2）籍 （3）殊 诬 提示：此题主要是考查作者的有关情况。 答案：马南邨 历史学 杂文 “燕山夜话” 吴晗 廖沫沙 《三家村札记》 《斩经堂》 提示：此题主要是考查对汉字字形的认识。A项中“赭”应为“赫”；B项中“棵”应为“颗”；C项中“皱”应为“雏”。 答案：D 提示：此题主要是考查结合上下文选择语句的能力。金，刚正，挺立；木，正直，坚定；水，灵活，随和；火，耀眼，旺盛。这都是他们的特征。 答案：D A C B 答案:（1）“不免”一词运用准确。原句意为谁要是把看戏当成读历史，那就有上当的可能。如果去掉“不免”，原句意则为谁要是把看戏当成读历史，那就一定上当。这不符合实际情况。 （2）粗体词语表达了作者强烈的不满之情。这句话是本文最主要的文化价值所在。可结合自己看过的历史剧来加深理解。 提示：此题主要是考查对这篇文章所提出的观点的社会意义。作者在这篇文章中提出了“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大”这样的观点，并告诫人们：“谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。”这一观点对于指导中学生的文化生活，显然具有重要的现实意义。第二是关于历史剧的创作原则和创作态度，作者的观点是历史剧不能胡编乱造。第三是编出吴汉杀妻的故事究竟是抬高了吴汉的身价还是诬害了吴汉。 参考答案：作者指出，剧作者认为吴汉杀妻的故事能抬高吴汉的身价，而在今天看来，却是反诬害了吴汉。这里实际上是在批评剧作者的愚忠和株连的封建观念。按照我们今天的观念，每个人都是人格独立的，因此，即使吴汉真娶了王莽的女儿，后来要扶助刘秀，也不该杀妻。 提示：此题主要是考查对这篇文章所运用的论据的把握。本文所运用的论据有四个。 参考答案：论据一：作者以《后汉书·吴汉传》记载的史料为论据，证明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。 论据二：作者以《后汉书·吴汉传》中“一段关于吴汉家庭关系的重要叙述”为论据，证明吴汉的家庭关系很正常，看不出有过“杀妻”之类的变故。 论据三：作者以汉代刘珍的《东观记》中的一段文字为论据，证明吴汉的夫人名位也很正常，并没有引起吴汉“杀妻”之类变故的可能。 论据四：作者以《后汉书》中的一段文字为论据，证明从来历史记述都没有把吴汉描写成杀妻的人物。 提示：此题主要是考查通过上下文的联系来选取语句。 答案：A 提示：此题主要是考查在具体的语言环境中对个别词句的理解，这应结合整个语段来解释。 答案：D E A 提示：只要能写出夏、秋季节的词语即可，如荷花、蝉声、绿阴、红枫、果实…… 参考答案：略 答案:（1）因为 （2）到 （3）没有根据 （4）竟然不知道 答案:历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。 答案:为后文的驳斥作铺垫，使驳斥有依据。 答案:引用论证 B 答案:在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓“吴汉杀妻”的事实根据。 提示：电视连续剧《三国演义》中的曹操太奸诈、多疑，给人们留下的印象不很好。其实，历史上的曹操并不那么坏。 答案：略 提示：此题为古今诗歌的比较赏析，是中考语文命题的新突破。第（1）题考查的是对诗歌内容的理解和分析。第（2）题为开放性赏析题，任选一诗句，品析言之有理、含义准确即可。第（3）题是一道主观性表述题，解答时要结合诗歌内容展开想象，答案虽然开放，但不可脱离对原诗的理解。 参考答案：（1）前两空分别填“坟墓”“海峡”，后一空填“家国之思”或意近词语。（2）欣赏的句子：乡愁是一湾浅浅的海峡。欣赏的理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。（3）“我”的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！“断肠人”的倾诉示例：