发展心理学(王劲松).pptVIP

99-11-30 XY(c)-STRESS-LTL 发展心理学 发展心理学的研究对象 一、心理发展的内涵 发展心理学是以个体从出生到衰亡一生全程心理发展为对象，总结出心理发生发展规律的科学。 心理发展的含义 动物心理（比较心理学） 人类心理（民族心理学） 个体心理发展（个体发展心理学） 个体心理发展 研究对象：个体心理发展规律 从出生到衰亡各年龄阶段 苛勒的实验 动物能认识到事物之间的联系，利用简单的工具初步解决一些问题，具有初级思维。 心理发展的基本性质 人类的心理由动物心理发展而来，与动物心理有联系但又有本质的不同。 人类的心理是人类祖先在劳动过程中、在言语的参与下逐渐形成和发展的。 方向性和顺序性 不平衡性 普遍性和差异性 增长和衰退辨证统一 连续性和阶段性统一 方向性与顺序性 身心的发展总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆的，也是不可逾越的 自上而下（头尾）法则：头部动作—躯干动作—脚动作 即抬头—翻身—坐—爬—站—行走 从中心到边缘（近远）法则：越接近躯干的部位动作发展越早，远离身体中心的部位动作发展越晚。如，上肢动作：肩头和上臂—肘腕—手指 发展心理学的研究任务 心理发展是从受精卵形成到出生、成熟、衰老过程中心理的发展变化过程。既有量变，更有质变；不仅指推进，也指衰退、消亡的变化。 由于疾病、疲劳、药物等原因导致的心理变化就不属于发展的范畴。 揭示各年龄阶段心理发展的基本特征 阐明各种心理机能的发展进程和特征 探讨心理发展的内在机制 研究心理发展的基本原理 发展心理学简史 1、儿童心理学诞生前的准备阶段 ①中世纪:“小大人”的观念 ②文艺复兴以后:了解、尊重儿童的新教育观念 ２、科学儿童心理学的诞生 创始人：普莱尔 1882年《儿童心理》 ３、儿童心理学的发展：１９世纪末至２０世纪初 ４、从儿童心理学向发展心理学的演变。? ① “发展心理学”取代“儿童心理学” ② １９５７年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》 　　霍尔《青少年心理学》,《衰老:人的后半生》 ③近40年来毕生发展心理学研究的发展。 发展心理学研究的新进展 揭示了婴儿心理发展的能力 儿童社会化的问题受到普遍重视 儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破 毕生发展的观点日益为广大心理学家接受，成年心理发展的研究取得了长足的进步 系统观点日益渗透到发展心理学的研究中 发展心理学研究方式 发展心理学研究的基本原则 客观性原则 能动性原则 整体性和相互联系性原则 教育性原则 发展心理学的研究方式 横断研究 纵向研究 纵向与横断相结合的研究 发展心理学研究的基本方法 观察法：直接观察、间接观察 实验法：实验室试验、自然试验 访谈法与临床法 心理发展的理论问题 遗传和环境在心理发展中的作用 单因素论： 遗传决定论(高尔顿):名人家谱调查 环境决定论(华生):著名论段 （S－R公式） （斯金钠）：通过“操作”、“强化”任意塑造人的行为。“正如一个雕刻师塑造一块烂泥一样” 二因素论： 成熟优势论(格塞尔）：成熟前的训练不起多大作用，是事倍功半 施太伦，吴伟士 相互作用论：皮亚杰 一两的遗传胜过一吨教育 孪生子女的智力的调查 KimlingJarvik总结了半个世纪来八个国家对血缘关系与智商的相关研究，结果为 脱离人类环境的实例 1920年，在印度狼洞发现“狼孩”阿玛拉（8岁），她具有人类的遗传素质，但不具备正常儿童的心理。她四肢爬行，不穿衣服，白天睡觉，夜间活动，用舌头舔食生水和流汁，吃地板上的生肉。阿玛拉活到17岁。在辛格夫妇的精心训练下，2年后，阿玛拉能直立，6年后能直立岁儿童的水平行走，7年后学会40多个词，智力相当于4岁 猪孩王显风 我的观点 心理咨询师不要执迷于遗传和环境作用孰大孰小，需深入探讨两者究竟以何方式影响心理发展的内在机制问题。 遗传与生理成熟是心理发展的必要物质前提和基础 遗传是心理发展的必要物质前提 遗传素质个别差异为发展差异提供了最初的可能性 在遗传和生理成熟所提供的可能范围内，环境和教育对儿童心理发展的现实水平起着决定作用。 遗传不可以改变，而教育环境可以去营造 教育是一种特殊的环境，对儿童心理发展起着重要作用。 个体心理发展是遗传与环境相互作用的产物 皮亚杰认知发展理论 皮亚杰的心理发展观：适应、平衡、动作 皮亚杰的心理发展建构说 心理发展是认知结构不断发展变化的过程。 认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。 影响儿童心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡 发生认识论 客体永久性实验