“思想道德修养与法律基础”课教学实效性研究.pdf

两南人学硕十论文 摘要 “思想道德修养与法律基础课 教学实效性研究 思想政治教育专业硕士学位申请人陈爱华 指导教师 陈跃教授 摘 要 “思想道德修养与法律基础”课(以下简称“基础”课)是高校思想政治理 论课中的一门重要课程，是大学生跨入大学所接受的第--I-J帮助他们树立正确的 世界观、人生观和价值观，增强思想道德修养和法律素质的思想政治理论课，也 是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，担负着把大学生培养成社会主 义事业的建设者和接班人的重任。随着新课改的进行，全国统编的新教材已经在 各高校施行三年多了，所以“基础”课教学要跟上步伐，适应新课改，新形势的 发展，必须要不断提高其实效性。当前，提高高校思想政治理论课教学的实效性， 受到思想政治教育理论界的广泛关注，所以研究探讨“基础”课的教学实效性这 一课题，不仅可以更好的实现“基础”课的教学目标，而且也能对思想政治理论 课的教学实效性提供参考，并进一步丰富和完善大学生思想政治教育的理论和方 法。本文对当前“基础课教学实效性含义、教学实效性现状、特别是存在问题 的原因进行了分析，以期为增强“基础”课教学实效性提出有针对性的对策建议。 全文分为四个部分： 第一部分：“基础课教学实效性的含义及研究价值。这一部分主要阐述了教 学实效性等概念的含义并对“基础”课教学实效性进行了界定，并阐述了探索研 究“基础”课教学实效性的理论价值和实践价值。 第二部分：“基础”课教学实效性现状。这一部分对当前“基础”课教学实效 性现状做了一分为二的分析，肯定了目前“基础”课教学取得的一些成效，分析 总结了当前“基础课教学实效性不强所存在的主要问题。 第三部分：影响“基础”课教学实效性的原因分析。这一部分主要从教学内 容、教学方法、教学手段、学生考核评价体系、教师自身素质、大学生自身及实 践教学环节等方面进行了深入详细的分析。在教学内容方面，存在教师照本宣科， 研究教学内容、教学对象不够及教学时强调知识体系，对大学生道德能力培养不 够的情况；在教学方法方面，存在教学时发挥大学生主体性不强、生硬灌输教育 依然存在以及教学方法单一、形式呆板等情况；在电化教学方面主要是电化教学 手段运用单一；在考核评价方面，存在考试内容不太合理，考试方法比较单一， 7 两南大学硕十论文 摘要 成绩评定缺乏形成性评价；在教帅素质方面，存在教师应有的素质即思想政治素 质、理论素质、业务素质及人格素质还有待提高的情况；在实践教学方面，目前 还存在对“基础”课实践教学缺乏较为深刻的认识，实践教学环节不规范、教学 机制不够完善的情况；在大学生自身方面，存在大学生所处的年龄阶段特殊，一· 些大学生学习目的功利化、缺乏学习“基础”课的自觉性的情况。本文通过对这 些原因的深入详细的分析，为第四部分内容的展开提供了基础。 第四部分：增强“基础”课教学实效性的途径。这一部分是全文的重点，从 第三章分析的各种原因着手，一一深入透彻的提出有针对性的措施和有效的解决。 途径。内容包括：在教学内容方面，要把握好教材体系与教学体系的关系，强化 教学内容的针对性，强化对学生道德能力的培养；在教学方法方面，应不断改进 教学方法，进行专题启发式、案例式、互动参与式等多种方式方法；在电化教学 手段方面，要提高多媒体课件的质量和水平，处理好多媒体课件与教材、教师、 教学的关系，充分利用好电化教学手段，搞好多媒体教学；在学生考核体系方面， 要改革考试内容、考试形式，改革成绩评定方式；在教师自身素质方面，要从思 想政治素质、理论素质、业务素质和人格素质等方面提高其综合素质；在实践教 学方面，要实行多样化的教学模式、制定完整的“基础”课社会实践教学体系， 做好实践教学的考核评价，以促进理论教学与实践教学相结合。 本文通过对“基础课教学实效性的深入探讨研究，结合现有的教学条件和 教学资源，力求在教学实效性上有新的突破，为今后的“基础”课教学奠定良好 的基础。