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研究实践 ■ 朋辈辅导在 中小学心理危机干预中的应用 □ 邱振良 邱增志 〔摘要〕近年来， 中小学生因心理危机得不到恰当的处理而最终走向自杀等极端化的事件层出不穷， 如何对中小学生心理危机进行有效的干预是学者们关注的话题。 朋辈辅导以其阻抗小、 覆盖面广、 及时 性高及应用范围广等特点在学校心理危机干预 中发挥了学生的主体作用,是现阶段中小学开展学校心理 危机干预的重要形式之一。 〔关键词〕心理危机； 心理危机干预； 朋辈辅导； 自杀 〔中图分类号〕〔文献标识码〕B444444 〔文章编号〕1671-2684 （2010 ） 11-0021-03 近年来， 中小学生因心理危机得不到恰当的处理而最 应对 技 能， 不但 能获得心理平衡 ， 还能获得心理的进一 终走向自杀等极端化 的事件层出不穷， 如何对中小学生 步成熟和发展， 这危机便变成了机遇 。 的心理危机进行有效的干预是学者们关注的话题。 然而 心理危机是中小学生自杀的重要原因之一， 如何构建 由于历史等原因， 我国中小学学校心理危机干预队伍严 合理有效的心理危机干预系统， 将可 能 引发心理危机的 重不足， 大多数的学校心理教育工作的开展都是由思想 事件解决 在 萌芽状态， 减轻对学生心理健康的影响 ， 是 政治教育老师兼职， 很少中小学配备有专职的心理教师。 学校心理危机干预的重点 。 而朋辈辅导是现阶段中小学开展学校心理危机干预的重 （二） 学校心理干预系统 要形式之一， 它不仅在一定程度 上弥补了专职心理老师 学校心理危机干预是 指建立 在学校教育和学校 管理 不足的缺陷， 更发挥了学生在学校心理危机干预中的主 基础 上的心理危机 干预。 学校心理危机干预的对象 主要 体作用。 是在学校学 习 的中小学生、 从 事学校教育的教师和 管 理 一、 学校心理危机及其干预 人员 ， 以及与他们相关的亲属或亲属人群 。 中小学生正处于青春期， 埃里克森认为该阶段的主 根据 中小学生心理发展 特点及心理危机干预 技术 的 要发展任务是获 得勤奋感和克服自卑感体验能力的实现 专业要求 ， 我们把学校心理危机干预体系分 为三大阶段 ： 以及过渡统一性危机， 获得稳定的自我。 自我的期待、 预防阶段、 干预阶段及提升 阶段。 情感的困惑、 自我的焦虑等各种因素交织在一起， 让中 1.预防阶段 小学生们承受着沉重的压力， 而他们的心理发展不够成 预防心理危机的发生本身就是最成功 的干预。 预防的 熟的现状使他们还不能靠自身的心理能量顺利化解 面临 功能主要有三方 面 ： 一是通过开展系列 心理课 程， 将可 的压力, 因而构建学校心理危机干预系统， 及时了解学生 能产 生心理危机的人次尽可 能减少， 将 心理危机化解于 心理动态， 促进中小学生心理健康发展， 在中小学的心 萌芽状态 ； 二是 通过心理测评建立 心理档案 ， 给予可能 理危机干预中就显得尤其重要。 产生心理危机的高危群体 “必要 帮助”， 及时化解他们的 （一） 心理危机的概念 心理压力 ； 三是 根据可 能发生的心理危机， 为将 来开展 Capalan （1964 ） 把心理危机定义为： 面临突然或重 心理危机干预工作作铺垫 ，