因果模式在英语阅读中的应用_在金昌市三中的实验性的研究.pdf

摘 要 传统阅读谍教学以词汇为核心，注意语法讲解。随着新课程标准的颁布实施，要求注重学生实际 能力的培养，怎样提高学生的阅读能力变的更加重要。 学习-f]语言主要的目的就是阅读。长期以来，英语的阅读研究一直是研究的热门之一。过去的 研究者注重传统阅读过程、图标理论和互动理论的研究。但是研究者忽视了：为什么阅读者的阅读成 causal 绩高与低的原因的研究。而carver的因果模式(the model)就为这方面的研究提供了理论框 架。根据Carver的因果模式(the causalmodel)理论，认为读者由于不同的阅读目的，读者可以采用 level)；阅读精度 成功运用阅读机制，因果模式的因素分为四个阶梯，即：阅读效度(efficiency (accuracylevel)和阅读速度(rotelevel)；听力水平(verballevel)、拼读水平(pronunciationlevel)和认 知水平(cognitive 低的赢接因索为阅读者的阅读精度和阅读速度；而阅读精度是山听力水平(verballevel)和拼读水平 (pronunciationlevel)决定的；阅读速度是山拼读水平(pronunciation level)决定的；其中拼读水平(pronunciationlevel)是因果模式的核心。因果模式的最终目的在于研 究在一年里最大限度的促进学生英语阅读效度、即阅读水平的提高。 奉研究在因果模式理论框架下，研究英语作为外语的学习中导致阅读水平差异的因素。同时也检 验因果模式是否适用于以英语为外语的初中学生。在该研究中，金昌市三中初一年级两个班的八^卜名 同学被选为研究对象，并对其进行了阅读测试，准确度测试，速度测试，听力测试，拼读测试等一系 列测试，调查是否阅读准确度，阅读速度，听力水平，拼读水平对阅读水平有影响。 在调查过程中，本研究采用定量研究分析方法，并在相关理论指导下，对调查结果，数据的统计 结果，相关系数运用社会科学统计方法进行了科学的分析和论证。研究结果说明：(1)听力水平是导 致阅读精度高低的原因之一。(2)拼读水平是导致阅读精度高低的另一个原因。(3)阅读精度是导致 阅读高低的赢接原因。(4)阅读速度是另一个导致阅读水平高低的直接原因。(5)因果模式理论能用 来提高学生的英语阅读水平。 iv 研究结果对英语阅读教学有一定的实践性。我们为金昌市三中的初一年级的老师和学生的EFL的 课堂的教学和学习提出了一些措施和建议。 关键词：英语阅读读听过程因果模式初一年级学生 Abstract The traditional aimsat Englishreading cultivationandaccumulationof teaching class knowledge．Reading WSSonce class”andits centerson and celled”vocabulary teaching vocabulary grammar．Withimplementing ofthenewcurriculum to standard，how improve becomesmore