“趣味任务”驱动教学方法探索--以CAD工程制图为例.pdfVIP

官方网站 教育智库 随着职业教育中一体化课改的深入进行，我们一直在探索更适合职业院校学生的有效的课 堂教学方法。本文以多媒体课程AUTOCAD工程制图为例，主要探讨一下在现代化职业教育中实 行“趣味任务驱动、自主协作学习”新型教学模式的一些问题以及如何提高学生的学习效率， 为学生的终身学习打下良好基础，分析了学生进行自主协作学习起步阶段的若干问题及解决的 方法，本文还着重对趣味任务驱动教学法中“趣味任务”的设计需要考虑的一些问题进行了探索。 “趣味任务”驱动教学方法探索 ——以CAD工程制图为例 习，充分发挥学习的学习主动性和能动性。 文 | 李霞 这个问题一开始可以用一个个的任务充当 传统意义上的“作业”。差别只不过是解 这几年，CAD 制图在电气和机械制造 力并能持续激发学生的学习兴趣。在这个 决问题的方法需要自己查找或同学间探讨， 等行业的应用越来越广泛。采用 CAD 技术 过程中，学生还会不断地获得成就感，可 不再是简单的以前学过的知识的运用了。 进行产品设计可以使设计人员 甩掉图板 ， 以更大地激发他们的求知欲望和兴趣，逐 其次注意引导学生把自主学习和协作学 更新传统的设计思想，实现设计自动化， 步形成一个感知心智活动的良性循环，从 习相结合。在课堂上的自主学习应该是自 无论是在市场前景还是知识应用方面都非 而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学 主协作学习，学生学习过程中遇到困难时， 常重要。在课程的进行过程中，我们始终 能力。 可以求得其他同学的帮助。在课前最好将 关注学生的两大发展方面：一是操作技能， 什么是自主协作学习 学生分为学习小组，分组时采用异质分组， 学生利用工具绘图的能力和创新能力；二 一体化教育改革的显著特征是改变老师 尽量每个小组中都有程度较好的同学，可 是心智技能，学生在学习过程中慢慢培养 的授课方式，同时也改变学生的学习方式。 以在学习中互帮互助，也可以作品中起到 出的独立自主的解决问题的方法，以及如 改变原有的单一的、被动的学习方式，建 典范作用。我在教学过程中就采取了这样 何和其他同学共同协作的方法。 立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性 的方法，我教的班级共有 36 人，按照学生 什么是 “趣味任务驱动” 和多样化的学习方式，其核心任务是促进 的基础情况，按比例进行均分，每 6 人一 “任务驱动”是大家经常使用的一种教 学生在教师指导下主动地、富有个性地学 组，保证每个小组都有 1 个基础扎实有责 学方法，其具体是一种建立在构建主义教学 习。转变学习方式从根本上说就是要从传 任心的同学担任组长，3~4 个一般情况的， 理论基础上的教学法，就是在学习过程中， 统学习方式转向现代学习方式。现代学习 1~2 个基础稍薄弱的。这样基础好的同学在 学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同 方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进 完成任务的情况下可以帮助一下基础稍差 的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱 人的可持续性发展为目的，由许多具体方 的孩子，巩固了旧有知识的同时还有一种 动下，通过对学习资源的积极主动应用， 式构成的多维度、具有不同层次结构的开 成就感，培养了责任心，增强了同学之间 进行自主探索和互动协作的学习，并在完 放系统。现代学习方式的基本特征是主动 的互助友谊。 成既定任务的同时，引导学生产生一种学 性、独立性、独特性、体验性和问题性。 最后还要注意培养学生的创新精神，教 习实践活动。在教学和考核过程中采用“任 自主学习