学前儿童家庭教育复习纲要.docVIP

学前儿童家庭教育复习纲要 1、参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要：a、学前儿童（0-6岁儿童）b、学前儿童家长（父母、祖辈老人、非亲监护人）c、直接指导学前儿童及家长的指导者和组织指导者（老师、社区工作者、工会女干部、志愿者和其他工作人员）d、对学前儿童及家长进行指导的组织管理者（幼儿园、） 2、学前儿童家庭教育指导全过程由四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景四个要素构成 3. 学前家庭教育指导过程中的具体过程：a、学前儿童的发展b、学前儿童的家庭教育 c、学前儿童家庭的指导d、学前儿童家庭教育指导工作的组织管理者 4. 情报研究：是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法、和研究结果。把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势、为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。 5. 调查研究：通过对已有的事实的考察，了解家庭教育及其现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识集体教育及其指导的发展规律的研究方法， 6. 调查研究的类型：a、现状援救、b、相关研究c、因果关系比较研究d、发展研究 7. 经验总结：是在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有的认识从具体上升到一般，从感性到理性的研究方法。8. 实验研究的变量：a、实验变量、b、效果变量c、无关变量 9、行动研究的兴起起始于美国（20世纪30年代后期） 10. 质的研究：是指研究者对自然发生的时间或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得的资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的研究方法。 11. 学前儿童家庭的发展趋势：a、“素质教育走进家庭”将成为中国家庭教育的主旋律b、依托社区是家庭教育指导工作的发展方向.c、创建学习型家庭是拓宽了家庭教育的思路。 12. 教育的四大支柱四种基本学习能力：a、学会认知b、学会做事c、学会共同生活d、学会生存 13. 家庭：家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会组织， 14 家庭的特征：a、两性结合，延续后代、b、是社会发展的产物，有其自身产生和发展的历史c、是人类的基本群 体，不仅为人们创造了社会的基本条件，而且还因此满足人 们从物质到精神的多方面需要。 15. 家庭发展的形式：a、血缘家庭b、普那路亚家庭c、对偶家庭b、一夫一妻制家庭 16. 血缘家庭：婚姻是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女均可以结为夫妻。即兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的、这种同辈而婚的婚姻构成了人类最古老的家庭形式—血缘婚姻。 17. 普那路亚家庭：属于群婚制，也叫团体婚姻。 18. 一夫一妻制家庭：是人类家庭形式从对偶家庭再向前发展成为一夫一妻制家庭 19. 家庭的生命周期：一个家庭成立到消失，大约经历五六十年，四个阶段：a、新婚夫妇的两人世界b、孕育孩子阶段c、为人父母，养育孩子阶段d、孩子长大成人阶段e、老年阶段 20. 家庭结构：指家庭成员的构成及其相互作用，相互影响的状态，以及又这种状态形成的相对稳定的联系模式。 21. 家庭结构内容：a、家庭成员（的分类构成了家庭的类型结构）b、家庭成员（的多少构成家庭的规模） 22. 家庭结构的类型：a、核心家庭b、主干家庭c、联合家庭d、残缺家庭e、隔代家庭 23. 核心家庭：指已魂婚夫妇与未婚子女组成的家庭。 24 主干家庭：指父母和一对已婚子女组成的家庭 25. 隔代家庭：指祖父母与孙辈组成的家庭。（父母出去形成的留守子女） 26. 联合家庭：指两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即一个以上的核心家庭联合而成的家庭 27. 我国家庭规模的发展趋势：小型化、核心化 28. 家庭关系：又称家庭日记关系，是家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际关系互相联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式。是家庭成员之间的一切社会关系的总和。 29.家庭关系的特点：a、家庭关系是以婚姻、血缘为纽带的b、家庭关系最为持久、稳定c、家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承先启后性.d、家庭关系受到法律的保护和道德的监督。 30.夫妻关系：夫妻关系在家庭关系中处于核心地位，是家庭关系的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是 家庭中最基本的关系。 31.亲子关系的特点：a、是不可选择的b、是永久的，是任何人都无法改变的c、有特定的权利与义务 32. 家庭的功能：固有的的功能和历史的功能 33. 固有功能：a、生育功能b、性生活功能c、抚养和赡养功能 34. 历史功能：a、情感交往功能b、生产功能c、教育功能d、娱乐功能e、宗教功能f、政治功能 35. 宗教和政治功能不为家庭所须，只是在一定条件下才出现 36. 影响家庭功能的因素：a、社会生产力发展水平b、社会湿度和法律c、传统习俗与伦理道德 37. 社会生产力发