八年级地理上册 中国的河流教案1 湘教版.docVIP

中国的河流 教学设计 ● 教学设计思路 本节课分为3课时讲授，第1课时讲以外流区为主，第2课时讲长江，第3课时讲黄河。本节的重点内容较多，包括外流河和内流河的水文特征、长江的开发、黄河的治理，需要识记的内容也很多，因此，在教学安排上，要通过讲授法、读图分析法、活动讨论法来共同完成，培养学生分析地理问题的初步能力。 ● 教学目标 （一）知识与能力 1．了解我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。 2．掌握我国内流区和外流区河流湖泊的划分和分布。记得我国主要的外流河和内流河的名称和位置，以及水文特征。 3．了解京杭运河的概况，记得我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称和位置。 4．了解长江、黄河的源流概况和各段的自然特征。 5．了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。 6．了解黄河下游地上河的成因、黄河的治理和开发。 （二）过程与方法 1．通过阅读中国主要河流分布图，了解流域、水系，内、外河流流域的分布。 2．通过阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水力资源最丰富的河段。 3．通过阅读黄河水系和“地上河”示意图，了解黄河多灾的原因。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生建立江河兴利除弊的正确观念。 2．培养学生形成热爱母亲河的情感。 3．通过讲述我国在长江、黄河水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识社会主义制度的优越性。 ● 教学重难点 （一）教学重点 1．我国内流区和外流区河流湖泊的不同特征。 2．黄河的治理。 3．长江的开发。 （二）教学难点 1．我国内流区和外流区河流湖泊的水文特征关系。 2．长江洪灾原因及重要性讨论。 ● 教学方法 讲授法、分析图表法、多媒体教学法、活动讨论法。 ● 教学媒体 学生地图册、多媒体课件、教学挂图。 ● 课时安排 3课时。 ● 教学过程 第1课时 （导入新课） 有一首歌《长江之歌》有这样几句歌词：“你从雪山走来，……你向东海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”这些歌是赞美长江的。 在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本节我们来一起学习我国的河流湖泊的知识。 （讲授新课） 板书 第三节 中国的河流 一、外流河为主 教师 在了解我国的河流特点之前，我们先来了解一下这些概念：流域是指河流或水系的集水区域；水系指流域内所有大小河流以及湖泊、沼泽、地下河流等组成的水流系统。外流河是地表和地下径流最后注入海洋的河流。内流河则相反。让我们看课本P．42图2-28“中国主要河流分布”图，在这幅图上，棕黄色的区域称为内流区，粉绿色的区域称为外流区。它们之间的界线大致自东北向西南分布，如果我们对照课本P．21页图2-2（中国主要山脉分布图），就可以进一步了解这条线经过哪些山脉、地区（大兴安岭、阴山、贺兰山等）。 板书 1．概念 提问 在这张图中我们可以找到我国的主要的河流，那么我们大家一起来找一找长江和黄河，同时判断一下它们直接注入海洋，它们是属于什么类型的河流？（外流河）然而我国的很多河流是必须通过其他河流才能注入海洋，比如：汉江、湘江等等，它们要通过长江才能注入海洋，那么它们是什么类型的河流呢？（内流河） 小结 直接或者间接注入海洋的河流就是外流河，我国所有的外流河中，注入北冰洋的只有额尔齐斯河，属北冰洋水系；注入印度洋的主要有怒江、雅鲁藏布江等，属印度洋水系；长江、黄河、珠江、黑龙江等大部分河流注入太平洋，属太平洋水系。 板书 2．外流区和内流区的特征 为了更具体的了解、掌握内流区和外流区的特征，现在我们来列一个表格：（以下边问边讲边填，） 展示 内流区 外流区 概念 区内河流最终未流入海洋 区内河流最终流入海洋 分布 我国西北 我国东南 占陆地面积 1/3 1/2 河流数量 少而短 多而长 河流水量 小 大 季节变化 夏季气温高，为汛期 夏季降水多，为汛期 补充 （1）刚才讲内流区和外流区界线的时候，我们注意到在这条线的东面还有两块棕黄色的区域，为什么呢？（学生回答）对，这里也属于内流区，因为这里的没有河流或者河流没有流入海洋。 （2）内流河，如我国最大的内流河-塔里木河，河水主要来自周围高山的冰雪融水，所以汛期在气温高的夏季。 （3）在外流区，以秦岭-淮河为界，此线以北的河流冬季河流结冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至断流。而南方的河流则没有结冰现象。 教师 我们再把目光放到课本P．42图2-28“中国主要河流分布”图上，对比前面我们学习过的气候一节课中的季风和非季风分布图（课本P．36图2-22中国季风区与非季风区），同学们发现了什么？（它们的分界线很相似）是的，于是我们可以认为我国河流的外流区基本是季风区，内流区基本是非季风