我国义务教育阶段教育公平问题研究.pdfVIP

中文摘要 本文从法理学的视角对义务教育阶段的公平问题进行了理论和实践的探讨， 以法理学为逻辑起点，落脚在教育制度的价值选择及制度认识上。 本文以罗尔斯的正义原则作为理论基点对教育公平的内涵进行界定，认为公 平是合规律性和合目的性的统一，是一种在社会成员间安比例平等分配的理想和 制度及其救济和保障制度。我们选择公平与正义的相互关系这一视角来理解公平 问题，目的便是通过正义寻找公平与制度的结合点。在此基础上进一步探讨了教 育公平的相关理论，包括相关概念的辨析、教育公平的类型，之后着力论述了法 理学视角下教育公平的内涵及平等性、差异性、补偿性三项法理原则。之后探讨 了我国义务教育阶段教育法律法规体系，并且对新修订的《义务教育法》进行了 法理分析。 其后主要对我国义务教育阶段由于地域、校际、阶层差距和性别等方面所 引致的教育不公平现象进行了分析。影响义务教育阶段教育公平实现的外部原因 主要涉及政治、经济、传统观念等，影响义务教育阶段教育公平实现的教育内部 等因素主要涉及办学指导思想、教学内容、教师素质方面。 义务教育公平的实现需要一个长期的过程，义务教育作为国家的法定教育， 这就需要我们从制度层面进行深入地探讨，我们依据教育制度的三个层面：一是 教育根本