学校管理伦理论纲.pdf

摘 要 现行学校管理中人的物化存在造成了人与自我的分离、德性与生活的断裂，这是现代人实 存的本体性生活矛盾的缩影．学校管理活动正处于时代性的。意义危机”之中，其典型症候 就是。规训”．在。规训”式学校管理中，人被当作物来处理，人性被判定为。物性”，人 的尊严和精神的独立性己荡然无存． 现行学校管理的弊端呈现出伦理维度之遮蔽的表征：在管理目标上，过分重视工具性善 而忽视目的善；在管理组织上，过分重视科层化而忽视人的领导；在管理模式上，过分重视 制度规范而忽视人文关怀；在主体要求上，过分重视功利性能力而忽视德性化修养；在对象 要求上，过分重视对象依顺性而忽视主体自主性。伦理纬度已成为“存在的无它默默的居 于后台，在科学、理性光环的遮蔽下无人问津。学校管理偏差的迭现，呼唤我们以伦理的眼 光审视现实的学校管理． 学校是一个伦理共同体，是造就伦理的共同体。人之未完成性既是学校管理伦理的内涵， 又是学校管理伦理的根源。学校管理与伦理是相互蕴涵的，学校管理是外在的、群体的伦理， 伦理是内在的，个体的管理。 学校管理伦理是指在学校管理实践活动中形成的各种伦理关系以及协调处理这些关系的 伦理道德原则和规范的总和。按照学校管理伦理的存在形态的标准可将学校管理伦理划分为