《高中课件》山东省高密市第三中学高中政治必修4课件—10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求.pptVIP

是唯物辩证法的要求 ③.辩证的否定是联系的环节。 ◇课堂探究： 1、为什么我国某烧伤治疗小组能够突破传统疗法，提高烧伤治愈率? 2、这说明了什么哲学道理? 3、我们从中可以得到什么启示? ◇探究提示：(1)因为我国某烧伤治疗小组不迷信权威意见，坚持独立思考，刻苦攻关，在重新研究和分析传统疗法的基础上大胆创新，采用了与传统的包扎疗法相反的暴露疗法，从而大大提高了烧伤治愈率。 (2)这一事例体现的哲理是：辩证的否定观。辩证的否定就是“扬弃”，是肯定和否定、克服和保留的统一，是事物发展和联系的环节，是事物自身的否定。这种对待事物采取“扬弃”的态度，就是辩证的否定观。 (3)启示： ①我们对待任何事物都必须采取科学分析的态度，既要在肯定中看到否定，叉要在否定中看到肯定，防止和克服肯定一切或否定一切的错误倾向。 对于前人和他人的经验，不能迷信，不唯书，既不能无批判地全盘继承。兼收并蓄；也不能不加分析地一概否定；既要反对复古主义，也要反对虚无主义。只有这样，才有利于推动社会主义新文化的发展。 ②要树立创新意识，要有革命批判精神。 ①辩证法在对现存事物肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解； (即否定方面) ②辩证法对每一种继承的形式都是从不断的运动中，因而也是从它暂时性方面去理解的； (即肯定方面) ③辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说它是批判的革命的和创新的。 ◇课堂探究： (1)怀疑和批判精神在人们的认识和创新中具有什么作用? (2)我们常说，不破不立。“破”和“立”是一种什么关系? ◇探究提示：(1)科学绝不是唯唯诺诺的好好生生，批判精神是一种重要的科学精神。批判精神源于有条理的怀疑主义。为什么要怀疑?因为科学承认人的理性是有限的，因为人对世界的认识不能毕其功于一役，科学只能老老实实地、一点一滴地在实证的基础上发展。在这一发展过程中，不仅有观测的不精确，以及观测所依据的理论的可靠性等问题需要质疑，而且从事实跨越到假说和理论往往没有直接的逻辑通路，是一种理论尝试，需要对其前提、推演和结论作出批判性的反思。 ◇探究提示： (2)创新是需要勇气的。所谓不破不立，没有打破旧的框架、旧的体系的勇气，就难有理论上和实践中的进步，哪怕是一点点的进步。“破”和“立”是一种对立的统一。破是手段、途径，立是目的。没有破就没有质变，就没有旧事物的灭亡和新事物的产生。立是在破的基础上的立，是不能离开破的立，它是对“破”的否定，但这种否定是一种辩证的否定，是“扬弃”，是联系和发展的环节。 ◇课堂练习：司马光看到小孩掉入水缸，他不是按照常规让人脱离水，而是打破水缸，让水脱离人。这件事给我们的启示是( ) A．办事情必须充分重视意识的能动作用 B．必须承认矛盾的普遍性，坚持两点论 C．办事情要敢于打破常规，进行逆向思维、创新思维 D．发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提和基础 本课到此结束， 同学们再见！ （２）辩证法的革命批判精神与创新意识的内涵 逐渐被否定 暂时被肯定 树立创新意识 世界观 —— 方法论 发展 保留——肯定——扬——继承 克服——否定——弃——批判 新旧事物的关系 辩证的否定 唯物辩证法的革命批判精神 （３）辩证法的革命批判精神与创新意识的关系 ①是紧密联系在一起的 ②创新是对既有理论和实践的突破 ③要创新就要有批判和发展 故事司马光砸缸 ???司马光是北宋时最有名望的大臣之一。他的名声，从幼小的时候已经开始传开了。据说他七岁那年，就开始专心读书。他不但读书用功，而且很机灵。有一次，他跟小伙伴们在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得一面哭喊，一面往外跑，找大人来救。司马光不慌不忙，顺手从地上拾起一块大石块，使尽力气朝水缸砸去。“砰”的一声，水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小得也得救了。 ?????????????????????????????? * * ①一分为二 ②具体问题具体分析 ③两点论和重点论相统一 ②矛盾具有普遍性 ③矛盾的特殊性 ⑤主次矛盾的辩证关系 ⑥矛盾的主次方面的辩证关系 矛盾分析法 ①对立统一规律 ④关系 唯物辩证法的实质与核心 矛盾即对立统一 一分为二、全面 普遍性 承认、揭露、分析、解决矛盾 特殊性 具体问题具体分析 主要矛盾处于支配地位、起决定作用 抓主要矛盾抓重点 次要矛盾处于从属地位、不起决定作用 不能忽视次要矛盾，统筹兼顾 坚持两点论与重点论的统一 矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用 把握矛盾主要方面，