《高中课件》山东省高密市第三中学高中政治必修4课件—第三单元综合探究辩证法反对形而上学.pptVIP

（1）唯物论： ①物质决定意识，要求我们一切从实际出发，做到主观与客观具体的历史的统一。 ②创新是主观能动性的表现，体现了尊重客观规律和发挥主观能动性的统一，坚持实事求是与解放思想的统一。 （2）辩证法： （3）认识论： * 1、辩证否定观 方法论：要树立创新意识 原理：辨证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辨证的否定是联系和发展的环节，辩证否定的实质是扬弃，是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。 方法论：辩证法的革命精神和批判性思维要求我们①密切关注变化发展的实际，敢于突破成规陈说，敢于破除落后观念； ②注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。 2、辩证法的革命批判精神 原理：辩证法按其本质来说它是批判的革命的和创新的。 3、创新的意义 （1）创新推动社会生产力的发展。 （2）创新推动生产关系和社会制度的变革。 （3）创新推动人类思维和文化的发展。 （4）实践永无止境，创新永无止境。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。 树立创新意识 世界观 —— 方法论 发展 保留——肯定——扬——继承 克服——否定——弃——批判 新旧事物的关系 辩证的否定 唯物辩证法的革命批判精神 十六大报告指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新就是要不断解放思想，实事求是，与时俱进。 思考：创新的哲学依据有哪些？（唯物论、辩证法、认识论的角度思考） 。 ①世界是运动变化发展的，发展的实质是新事物取代旧事物。 ②辩证的否定观原理。 ③辩证法革命批判精神 ①实践具有社会历史性 ②实践是认识发展的动力③认识具有无限性。 哲学中的两个对子 唯物主义 其一 其二 (从属) 唯心主义 辨证法 形而上学 唯物主义和唯心主义的分歧： 世界是什么（世界的本原是物质还是意识） 辩证法和形而上学的分歧： 世界是怎么样（世界的状态）的 根本分歧 分歧之三 分歧之二 分歧之一 形而上学 唯物辩证法 阅读课本第82页“理论评析”，填表 联系的观点 孤立的观点 发展的观点 静止的观点 全面的观点 片面的观点 承认矛盾，事物内部矛盾是事物发展的源泉 否认矛盾，事物变化原因是外部力量推动 1.唯物辩证法主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。 2.形而上学用孤立地、静止地、片面地看问题。 3.唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧： 是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。 坚持唯物辩证法 反对形而上学 4.对现代化的方法论意义（最后一段） 根本对立（根本分歧） 就在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。 为什么？ 因为矛盾的观点： 第一、辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部联系和事物之间的联系，主张用联系的观点去看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。 第二、唯物辩证法揭示了发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一。矛盾双方既对立又统一由此推动事物的运动变化和发展。所以，它必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。 第三、唯物辩证法揭示了事物发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一，所以就必然用全面的观点来看问题。而形而上学却相反。 P81 1、第一组材料中，老子的言论体现了联系的观点，而郭象的言论则体现了孤立的观点； 第二组材料中，韩非的言论体现了发展的观点，而董仲舒的言论则体现了静止的观点； 第三组材料中，黑格尔的言论承认了矛盾，而杜林的言论则不承认矛盾的存在。 2、老子、韩非和黑格尔的言论，表现了辩证法的思想，郭象、董仲舒和杜林的言论则代表了形而上学思想。 这说明了事物的发展需要哪两个原因呢？两个原因在发展中的地位作用相同吗？ 事物的变化发展是内外因共同作用的结果，两者同时存在，缺一不可。 结合 ①内因是事物变化发展的根据、根本原因，内因决定着事物发展的 性质和方向。 ①内因在事物发展中的作用 ②外因在事物发展中的作用 ②外因是事物变化发展的必要条件， 对事物的变化发展起加速和延缓的作用。 一个生命垂危的病人，如果遇到医德高尚、医术高明的医生，并且具备良好的医疗设备和必要的药物，病人就可能得救，起死回生；相