儿童主动建的幼儿园道德教育.pdf

…IIIIlll|II||iII『11fl…¨川II|I|…1洲 Y1 727733 目录 (一)问题的提出…………………………………………………………………………………．．1 (二)幼儿道德教育研究现状……………………………………………………………………一3 (三)研究方法……………………………………………………………………………………．8 (四)研究思路……………………………………………………………………………………．8 一、 道德与幼儿园道德教育…………………………………………………………………………9 (一)道德…………………………………………………………………………………………．9 (二)道德教育……………………………………………………………………………………l0 (三)幼儿园道德教育……………………………………………………………………………ll (四)当前我国幼儿园道德教育困境……………………………………………………………12 二、 儿童道德的发生与幼儿同道德教育内涵………………………………………………………21 (一)儿童道德的发生与发展……………………………………………………………………2l (二)幼儿冈道德教育的内涌……………………………………………………………………26 三、儿童主动建构的幼儿园道德教育……………………………………………………………。29 (一)幼儿冈道德教育与儿童道德发展…………………………………………………………29 (二)建构主义的荩本观点………………………………………………………………………34 (三)幼儿园道德教育是儿童在一日活动中的主动建构………………………………………35 结束语………………………………………………………………………………………………43 参考文献：……………………………………………………………………………………………44 附录……………………………………………………………………………………………………………………………………46 后记……………………………………………………………………………………………………………………………………48 中文摘要 展及主动建构的幼儿同道德教育。目的是能为当前我国幼 儿吲道德教育．1：作的改进提供一些理论观念及实践建议。 文章通过对“道德”概念的分析引出道德的两种存在形态：社会道德和个体道德，认为 道德应当门属丁个人，通过个体白觉地认同道德准则并主动地在实践中形成稳定的德性，实 现“道”与“德”的统一。本文分析了当前我国幼儿同道德教育的问题，指出在道德教育实 践中缺欠对儿童主体的尊重。 幼儿同道德教育是遵从儿童心理发展特点和道德发生发展规律，通过教育者与儿童主体 间相互的、具有教育性的活动，教育者发挥教育主体作州，引导利促进受教育者成为道德学 习主体的教育过程。幼儿同道德教育过程是儿童主动建构道德的过程，这个建构过程并不是 孤立地进行的，而是在教师、同伴的对话、交往中进行；儿童道德建构的过程不是脱离实际 进行的，而是在幼儿同一日活动中，在生活中进行；儿童的道德建构不是对道德规范的简单 学习，而是关丁．自身道德动态结构(道德认知、道德情感、道德行为)的发展。并对儿童主 动建构的幼儿同道德教育的实施条什提出建议。 总之，幼儿期是个体道德发生发展的一个重要时期，我们应结合幼儿道德发展的水平和 年龄特点，注重价值引导和对幼儿主体的尊重，为其以后的道德成K奠定一个良好的开端。 关键词：儿童道德教育主动建构 Abstract ThisarticleistO educationin childhood exploremorality kinde喀anens，whereearly