教学效能感与社会支持关系的研究.pdfVIP

年 月总第 期  2013 1 58 体育教育 实验与调查 doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2013.01.032 北京市特殊教育学校教师职业倦怠、 教学效能感及社会支持关系的研究 宋　成 （北京体育大学研究生院，北京　100084 ） 摘　要：通过对北京特殊教育学校教师的调查，分析特殊教育教师职业倦怠、教学效能感及社会支持的现状，以 期对特殊教育教师的职业倦怠、教学效能感及社会支持的相关研究提供理论依据及实证支持。 关键词：北京市；特殊教育学校；教师；职业倦怠；教学效能感；社会支持 中图分类号：G807.0　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1674-151X （2013 ）01-071-04 职业倦怠这一概念最早于 1973 年由 2　结果与分析 学效能感和个人教学效能感两个维度上的 美国著名心理学家、精神病学家费等伯格 得分也较高。 （Freudenberger ）在研究职业压力时提出 2.1　特殊教育学校教师职业倦怠、 通过对社会支持得分的统计计算得 的，他认为职业倦怠是：“从事助人性行 教学效能感及社会支持现状 到社会支持得分总体状况 （表 3 ）。社会 业的从业者无法应对外界超出个人能量和 对教师职业倦怠得分平均数标准差 支持总分在 40 分以上表明社会支持较为 资源的过度要求，从而产生了心理上各个 进行分析。本次研究采用 5 点评分的计分 充分，遇到困难可以得到较为有力的帮助。 维度等方面的消耗的状态”。教学效能感 方式。从表 1 中可以看出，特殊教育学校 2.2　特殊教育学校教师职业倦怠、 的概念起源于 Bandura 在 1977 年提出的 教师职业倦怠平均分为 2.27，总体得分并 教学效能感及社会支持相关分析 自我效能理论。他认为自我效能是指个体 没有达到中度职业倦怠水平但已经达到轻 使 用 Spss 13.0 对 数 据 进 行 Pearson 对 自己要达到既定 目标时，是否有能力达 度倦怠水平，各维度均在中低水平，情感 Correlation 相关分析。研究三者之间是否 到目标的主观判断，包括结果与其和效能 耗竭维度较为严重最为接近中度水平，低 存在一定的相关关系。 预期。19 世纪末法 国社会学家 Durkhein 成就感程度较轻，但 已经处于轻度倦怠 2.2.1　特殊教育学校教师职业倦怠和 发现社会关系网络的丧失是自杀率增加的 水平。 教学效能感相关分析　从表 4 中可以看 重要原因之一，在他之后的流行病学家对 教学效能感量表为 6 点计分制，所以 出，特殊教育学校教师教学效能感同职业 社会支持与身心健康之间的关系进行了大 取中数 3 分为中值，3 分以上为教学效能 倦怠存在非常显著的相关。教学效能感与 量研究。20 世纪 70 年代，社会支持才首 感较高。从表 2 中可以观察到，特殊教育 职业倦怠、情绪耗竭存在显著负相关，相 次作为专业概念引入到精神病学文献中。 学校教师教学效能感整体偏高，在一般教 关系数分别为 0.350、0.256 。一般教学效 虽然学术界对社会支持的研究愈发增多， 但迄今仍没有一个明确统一的概念。 表 1　教师职业倦怠概览