《机械设备修理工艺》教学模式探索.pdf

【探索与实践】 《机械设备修理工艺》教学模式探索 王秀荣 （包钢高级技校，内蒙古 包头 014010 ） 摘要：《机械设备修理工艺》是机电专业必开的一门专业课。目前以理论授课为主、实习操作为辅的授课模式急需改 进，可以 过完善教学计划、建设专业化教室、案例教学及改变考核方法来实现。 关键词：机械设备修理工艺；教学模式；教学计划；“案例教学” 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0230-02 教育部副部长鲁昕在全国职业教育科研工作会议上 着这个讲话精神，技工学校机电一体专业的《机械设备修理 曾指出：“要加强职业教育专业和课程体系研究”。“加强教 工艺》课的教学模式急需改进。 材建设，以专业、课程和教材建设为主要抓手，不断深化职 《机械设备修理工艺》是机电专业必开的一门专业课。 业教育教学改革，推进教室环境创新、教材应用创新、教学 随着科技的发展，机械设备正向复杂、自控、成套和机电一 过程创新、教师队伍创新、学校管理创新，增强职业教育的 体化方向发展，让学生通过一学期的学习，掌握机械设备安 生机与活力。创新教学方式方法，推 项目教学、案例教 装与维修的专业知识与技能是本课程的教学目标。要实现 学、模拟仿真等多种教学方式，加强信息技术在教学过程 这一目标单靠目前以理论授课为主、实习操作为辅的授课 中应用，增强教学环境、教学过程的真实性和参与性”。按 模式很难实现，原因之一，本课程的主要内容分为设备及零 和 验原理。常用的教学方法有PPT展示，PPT动画或flash 分 ，找到数据变化可能的原因。 动画演示仪器结构和操作流程，也可以 用视频教学或指 3. 验数据的整理和结果分 。直剪 验三种类型得 导教师直接在仪器上 行演示。目前本人已展开用颗粒流 到不同的强度指标，需要根据规范要求处理数据，以快剪 离散元法分 演示直剪 验，对直剪 验的土体颗粒流动 验为例，应将剪切速度、圈数、量力环百分表读数、测力环系 有了更好的展示，可以更好地解释直剪 验的优缺点，如 数记录在excel中，绘制出不同压力下剪应力与剪切位移关 仪器上下盒 度的影响、应力集中现、剪切面不完全是一 系曲线。一个数据点由剪切速度乘以圈数再减去量力环读 个平面等现象。学生对这种方法的展示表现出极大的兴 数得到，避免直接以剪切速度乘以圈数来确定剪切位移。 趣， 验实践也更为积极。 实践操作中指导老师应给予指导和解释。一般一组数据是 二、实践教学注意知识点的交融和研究素质的培养 否存在较大的误差无法判别，需开展3~4组平行 验，不能 直剪 验需要确定土的密度、含水率、土的分类，所以 盲目取其中一条或者取多条的平均值来确定，而应对其合 要注意知识点的交融，温故知新。直剪 验又是对强度指 理性 行分 ，对值的大小和 样制备和 验过程发生的 标，不同土、含水率、密度和压力，其应力应变关系各异， 情况 行比较分 ，锻炼学生的分 思考能力。这部分实 验现象也不同，数据筛选和整理都体现出研究素质的重要 践教学对学生查阅规范、处理数据、excel绘图和公式计算等 性，因此开展直剪 验也是培养学生研究素质的重要手 都有较大的帮助。 段。 直剪 验是土力学中一个重要的 验课程，是对前面 1. 验的前期准备和 验 行。开展直剪 验前需制 开展的密度 验、含水率 验等的继续深入，从理论教学到 定 验方案和工作计划，确定 验步骤。直剪 验之前需 实践教学均体现出原理的探讨和研究素质的培养。在