小学骨干师培训策略研究.pdfVIP

摘 要 内容摘要：国家兴亡系于教育。教育质量的高低又由教师来决定的。 在新一轮课程改革以及教师专业发展的背景下，骨干教师作为学校 教育的中坚力量，也是带动全体教师提高专业水平的骨干力量。他 们教育理论扎实，业务水平高，教学能力强，能比一般教师更快更 好地领会先进的教育理念，并将其运用于教学实践中。骨干教师可 以通过公开课、校本教研、做报告等方式与其他教师分享自身的教 育教学经验、体会，从而带动其他教师的成长和发展。要使骨干教 师充分发挥自身的作用，首先要保证骨干教师自身的专业发展。骨 干教师培训是其专业发展的有效途径之一。骨干教师培训针对骨干 教师的特点设计课程，能有效拓展骨干教师的知识结构、提高他们 在教育教学、科研等方面的能力。然而，目前我国的骨干教师培训 还存在诸多问题。研究中，笔者首先通过书籍、期刊、网络等途径 搜集了大量文献资料，了解骨干教师培训的研究现状。为了贴近实 际、使研究更有针对性，笔者以大连市两个区的小学骨干教师培训 作为样本，对其中存在的问题进行了调查和研究。笔者先后用问卷 调查了182位小学骨干教师对培训的看法和意见j并对两个学区的 8名小学骨干教师和2位小学骨干教师培训负责人进行了访谈。调 查发现，小学骨干教师培训还存在诸多问题。比如，小学骨干教师 参与培训还面临诸多困难：制定的培训目标不够科学；小学骨干教 师不清楚培训目标：培训课程不能满足骨干教师的需求；培训方式 不够灵活多样：培训者的素质有待于进一步提高；培训中没有开展 合理的评价；培训效果不够理想等等。为了解决这些问题，笔者提 出了小学骨干教师培训的三大策略：组织策略、评价策略以及激励 策略。其中，组织策略包括合理选拔小学骨干教师、确定培训目标、 选择恰当的培训时间、组织培训内容，创新培训方式、重视培训师 资五个方面。评价策略按照时间顺序阐述了骨干教师培训前、培训 中、培训后如何做评价。激励策略主要从绩效强化、选择强化物、 完善培训法规三方面探讨了如何激励小学骨干教师积极参加培训。 关键词：骨干教师； 培训； 现状； 问题； 策略 Abstract Content：Theflourishofthe iSrelatedto the country education，and oftheeducationisdetermined quality by teachers， teachers．Principal asthebackboneofthe alsothebackboneto the school，are improve levelofall have teachers’professionaldevelopment．Theyprofound theoryfoundation，high—levelprofessional advanced and canunderstand educationalidea teachingability，who itintothe more thancommonteachersthe put practicequickly during NewCurricularReformandthe teachers’professionaldevelopment． teacherscouldsharetheir and Pr