八年级数学上册实数（第二课时）教案北师大版.docVIP

实数 教学设计第（二）课时 教学设计思想 本节内容需三课时，本课时是在上一节课的基础上，提出实数和有理数一样，可以进行加、减、乘、除、乘方运算，并运用类比手段，设计一些填空题，引入实数的运算法则。对于二次根式的两条运算法则（a≥0，b≥0），（a≥0，b＞0），应鼓励学生通过计算、归纳、交流自己总结得出，教师宜适当注意引导（可设计一些有针对性的问题引入）。在学生熟悉两条运算法则的前提下，通过变式训练加以巩固，提高学生的计算能力和速度，并注重和以往知识（公式法计算）的联系。本节课应以学生练习为主，教师注重知识应用的误区设置，及时提醒学生易犯的错误，强调计算结果的要求。 教学目标 （一）知识 1．有理数的运算法则在实数范围内仍然适用. 2．用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能用这些法则，运算律在实数范围内正确计算. 3．正确运用公式 . （二） 1．让学生根据现有的条件或式子找出它们的共性，进而发现规律，培养学生的钻研精神和创新能力. 2．能用类比的方法去解决问题，找规律，用旧知识去探索新知识. （三）情感与价值观时代在进步，科学在发展，只靠在学校积累的知识已远远不能适应时代的要求，因此在校学习期间应培养学生的能力，具备某种能力之后就能应付日新月异的新问题.其中类比的学习方法就是一种学习的能力，本节课旨在让学生通过在有理数范围内的法则，类比地学习在实数范围内的有关计算，重要的是培养这种类比学习的能力，使得学生在以后的学习和工作中能轻松完成任务. 教学重点 1．用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能在实数范围内正确进行运算. 2．发现规律： .并能用规律进行计算. 教学难点 1．类比的学习方法. 2．发现规律的过程. 教学方法 类比法. 教具准备 投影片 教学过程 Ⅰ.新课导入 上节课我们学习了实数的定义、实数的两种分类，还有在实数范围内如何求相反数、倒数、绝对值，它们的求法和在有理数范围内的求法相同.那么在有理数范围内的运算法则、运算律等能不能在实数范围内继续用呢？本节课让我们来一起进行探究. Ⅱ.新课讲解 1.有理数的运算法则在实数范围内仍然适用. ［师］大家先回忆一下我们在有理数范围内学过哪些法则和运算律. ［生］加、减、乘、除运算法则，加法交换律，结合律，分配律. ［师］好.下面我们就来验证一下这些法则和运算律是否在实数范围内适用.我们知道实数包括有理数和无理数，而有理数不用再考虑，只要对无理数进行验证就可以了. 如：， 所以说明有理数的运算法则与运算律对实数仍然适用.下面看一些例题. 计算： （1）； （2）； （3）（2）2； （4）. 解：（1）原式=1+1=2； （2）原式=0； （3）原式=22·（）2=4×5=20； （4）原式=（）2+2··+（）2=2+2+. 2.做一做 填空： （1）=_________，=_________； （2）=_________，=_________； （3）=_________，=_________； （4）_________，=_________. 以下用计算器进行计算： （5）=_________，=_________； =_________，=_________； ［师］请同学们先计算，然后分组讨论找出规律. ［生］（1）； （2）； （3）； （4）； （5）≈2.449×2.646≈6.480 ≈6.480， ≈≈0.9255，≈0.9255 ［师］通过上面计算的结果，大家认真总结找出规律. ［生］； ［师］如果把具体的数字换成字母应怎样表示呢？ ［生］（1）； （2）. ［师］上面式子中的a，b有什么要求吗？ ［生］a，b都是正数. ［师］这位同学的回答完全吗？ ［生］不完全，在（2）中b作分母不能为零. ［师］这就完全正确了吗？ ［生］不完全正确.在（1）中，a，b可以为零，在（2）中a可以为零，b不能为零. ［师］很好.大家在以后的学习中要细，不能漏掉任何一个条件.我认为大家刚才的讨论很到位，下面我再总结一下： （a≥0，b≥0）； （a≥0，b＞0） 并作一些练习. 化简： （1）； （2）－4； （3）（－1）2； （4）； （5）. 解：（1） （2） 3．例题讲解 ［例题］化简： （1）； （2）； （3）（+1）2； （4）. 解：（1）=－5=6－5=1； （2）； （3）（+1）2=（）2+2+1=6+2； （4） Ⅲ.课堂练习 （一）随堂练习 化简：（1）； （2）； （3）（1+）（2－）； （4）（）2. 解：（1）； （2）； （3）（1+）（2－）=2－+2－3=－1+； （4）（）2=（）2－2··+（）2=3－4+. （二）补充练习 1．化简： （1）； （2）（1+）（－2）； （3）； （4）； （5）； （