初中数学教学论文浅谈初中数学课堂教学中的预设与生成参考意见人教新课标版.docVIP

浅谈初中数学课堂教学的预设与生成关系 课堂应是学生的课堂，数学课堂探究活动应是学生的活动。良好的课堂“预设”必然是数学探究活动发展与推进的基础，新的知识生成则是学生数学认识能力再次获得向前发展的根本，一个个有结构、有层次的活动能否有效推进是衡量课堂质量与效率的显性标志。课堂教学中预设与生成是相互依存的没有预设的生成往往是盲目的，而没有生成的预设又往往是低效的。因此，新课程背景下，处理好预设与生成的关系，新知识的呈现最佳时机,教师能抓住这个最佳时机,是提高课堂教学效益的关键所在。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成预设与生成预设与生成和谐统一做到“预设”与“生成”的有效整合，需要教师在继承传统的预设教案的基础上，逐步加大课堂教学改革，使自己真正成为课堂的组织者、参与者、合作者满足的探求欲望。在学生个体学习过程中出现不同的情形，持有不同的观点，提出不同的问题的情况下，一味地只按教师教案中设计的方法、课本规定的知识开展教学，而是在课堂生成的问题上，有效地组织学生有针对性地深入探讨，满足的求知欲，使他们主动地建构知识，进行思考和总结，实现新课所提倡的“学会学习”、“创造性地学习”这一理念课堂价值在动态生成式教学实现”这个过时的观点,才能够平等的对待学生,使自己真正成为课堂的组织者、参与者、合作者。预设与生成所谓有效简单说就是要在学生身上