教育惩罚的张力与限度---小学日常生活中教育惩罚现象的质性研究.pdfVIP

The Tension and Limit of Educational Punishment: a qualitative study of Educational Punishment in Elementary School Daily Life Qiaoling Huang Northwest Normal University May,2014 万方数据 万方数据 万方数据 摘 要 狭义的教育惩罚是指教师对学生的不良行为给予的否定或批评处分，它是通过 有意义的痛苦体验，使学生认识到过错，从而终止其错误行为，它是教育的一种辅 助手段。关于教育惩罚的意义，可以从中外教育史上找到很多证明。但是，它是一 把双刃剑，是一种高难度的教育技术，如果使用不当，易于异化为一种破坏性的力 量，成为奴化学生肉体和心灵的工具。 小学场域中并非所有的惩罚都发挥了教育功能，有些教师仅仅把惩罚视为实现 课堂控制和维护教学秩序的手段，有时还成为一些教师泄愤的工具，教育惩罚的意 义被严重窄化。小学中不当惩罚之所以频频发生，表面上似乎与教师“缺乏爱心”、 “素质太差”、“工作繁忙”有很大关系，但事实上，背后有着更深层的原因，那就 是教师深陷于学校的规章制度不能自拔，教师的身体是受“规训”的身体，这种身 体听从于学校程式化的管理，而对教育教学工作却愈加的缺乏思考，原本具有高度 创造性的教育活动被渐渐地降低至一种日复一日的、机械的重复行为，教师似乎迷 失了自我，也不具有了思考能力。本来惩罚学生可以有很多种合理的方式，教育好 学生有无限的可能，但是，学校的“规训”具有很大的宰制功能，遮蔽了教师的教 育智慧。由于小学生的年龄特点，如果禁止教师惩罚学生，完全用“赏识”式的教 育，不太现实，惩罚在小学教育中不可避免，它除了能保证学校教育教学活动正常 有序地进行，对小学生人格的培养也有着重要意义。教育惩罚只有在遵循“尊重原 则”、“教育性原则”、“灵活性原则”中才能获得张力，超出这三个原则，也就超出 了限度。换句话说，教师只有在充分尊重学生个体差异的基础上，并本着促进学生 发展的良好愿望，对学生所执行的惩罚才可能达成教育性目的。惩罚方式的变革， 虽然面临着重重阻力，但教师依然能够发挥其主观能动性，在学校内部进行“静悄 悄的革命”，因为改变教育惩罚方式的条件存在于所有的教室，所有的学校中，如 果学校领导、教师都积极行动起来，那么“充分尊重学生个体差异、促进学生发展” 的教育惩罚是完全有可能的。要使惩罚方式成为一种有效的教育手段，一种比较直 接有效的方法是：让教师成为教育惩罚方式的研究者。如果每个教师都成为教育惩 罚的研究者，惩罚方式的评价者，合理惩罚的实施者，那么，学校中的惩罚方式就 会发生根本性的改变。 关键词：小学；教育惩罚；现象；研究 I 万方数据 ABSTRACT Narrow educational punishment refers to teacher giving students negative criticism or punishment for his bad behavior. As a kind of auxiliary means of education, it aims for making students realize the fault to terminate their wrongdoing through meaningful and painful experience. As for the meaning of educational punishment, we can