教育的超越_走向他者的自我.pdfVIP

摘要 摘 要 本论文旨在重新思考教育的意义这一教育哲学的根本问题：也就是说，教育 对人来说意味着什么?对于现代教育的整体考察指明一个基本的实情，那就是现 代教育已经重构于现代性的总体性之中，面对生活意义的缺失与焦虑，已经无法 为现代人提供一种超越自我的理念与路径。因此，这一提问的方式，把教育与一 种对于真正生活的欲望联结起来，对教育的意义追求离不开对生活的形而上学究 问。这种对真正生活的形而上学欲望，最终表明是自我向着无限他者的超越，一 种超越只有在与无限他者的关联中，才是真实的超越。 善在自我向着无限他者的超越之中的显露，揭示了自我超越的内在规定性。 无限是善的无限。自我在对他人的爱以及正义的追求之中，找到了善在人间的原 初位置。爱的困境在于，当它面对着对他人的绝对责任时，它发现了他人的多元 性所带来的正义问题。因此，超越最终表现为善与正义的无限要求。由于正义规 定着共同体的伦理本性，在这个意义上，家庭生活，社会生活，政治生活就成为 自我超越的三种不可分割的表现方式。自我超越表现了一种对于锻造伟大人格， 虽然艰难，却不可遏止的追求。 同样，教育也是自我超越的一种方式。作为对孩子召唤的回应，教育在使孩 子变成受教育者时，使自我成为了教育者。教育的秘密在于，它在帮助孩子走向 超越的过程中实现自身的超越。教育以善与正义作为自身的本质规定性，并引导 受教育者走向善与正义。因此，教育就体现为一种超越的历史传承，表现为一种 代与代之间持续的坚持与努力。正是通过时间的不断肯定，教育呈现为一种接近 永恒的希望。 教育就是为了个体的超越，就此而言，教育提供了一条引导个体走向超越的 路径。只有经由教育，受教育者才能实现超越。超越体现为一个自我运动的长期 过程，一个在自我与他者的对立运动之中逐渐实现超越的教育过程。本文采用现 象学的方法详细深入地考察了，在教育过程之中这一自我运动的阶段、形态、性 质与动力，合理地表现了自我实现超越的必然过程。 关键词：无限他者，善，正义，他人，自我超越，教育的超越 Abstract Abstract tries the ofeducationthefundamental Thedissertation rethinkingmeaning forhuman ofeducational we whatdoeseducationmean say problem philosophy,or basicmatterthat total ofmodemeducationindicatesthe being?Ainvestigation inthe alossoflife and hasconstructed modemeducation meaninganxiety facing of can’t forwardallideaandroadtotranscendthemselves put totalitymodernity,and ofthe formodem relateseducationtothedesire