“自主-程-合作”教学模式在排球普修课垫球技术教学中的设计与实证研究.pdfVIP

摘 要 随着1999年中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和 2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布与实施，在素质教育、 终身教育和“健康第一思想指导下的体育课程改革具有了新的视野与选择。新课程 的实施为教师的“教学创新提供了广阔的舞台，新课程理念淡化传统体育教育的片 面功利性，坚持“健康第一的指导思想，强调学生的全面可持续发展，并以此构建 各种新型的教学模式。 根据体育课程新的基本理念，新一轮的体育课程改革强调，要改变以往体育课程 实施过于强调学生接受学习、机械训练的传统学习方式，倡导学生主动参与、乐于探 究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力， 以及交流与合作的能力。由此构建了“自主一程序一合作一的教学模式。 本文借鉴自主学习、程序教学以及合作学习理论，分别选取了其中的某一部分加 以组合构建了“自主一程序一合作”教学模式，并在排球垫球技术教学中进行了实证 研究。本研究以江汉大学体育学院体育教育专业学生为研究对象，运用文献资料法、 问卷调查法、教学实验法等多种研究方法，尝试性地探索了“自主一程序一合作’’教学 模式对排球垫球技术、学生运动动机以及群体凝聚力的影响，以期对排球教学方法提 供理论与实践上的依据。 通过教学实验，对所得的各种测试数据进行整理分析，研究结果表明 l“自主一程序一合作教学模式应用于排球垫球技术教学时，通过制定合理的教 学目标、程序的学习策略，小组的合作方式，能够有利于学生对运动技术的学习与掌 握，有利于学生学习运动技术的积极性与兴趣的提高。 2“自主一程序一合作’’教学模式应用于排球垫球技术的教学时，能够促进学生运 动动机的提高，增强学生参与体育运动的积极性与自信心。对运动动机的影响主要是 从影响运动动机因素——生理与心理需要、学习目的来作用的。 3“自主一程序一合作力教学模式应用于排球垫球技术的教学时，通过作用于团体 凝聚力形成因素——小组的任务与目标、运动团体结构稳定性、角色认知和成员的满 足感与情感、团体内部合作与竞争，能够提高团体的群体凝聚力，培养良好的人际关 系。 关键词：“自主一程序～合作教学模式垫球设计实证研究 Abstract Afterthe and ofthe‘‘DecisionstoFurthertheEducation publicationimplementation theA11．roundEducation”in1999and on ReformandPromote the“PrinciplesPhysical andUniversities”in2002ChineseState PEreform Educationin bV Council，the Colleges choicesunderthe of“all-round has newviewsand got guidelines education’’and“HealthFirst”．The ofnewPEcourses vast practicing provides make PE forteachersto innovations theaim．orientedtraditional opportunities byreplacing withhealth．orientedflew focusesontheoverallandsustainable