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不同共情能与群体恐慌情境对恐惧视频认知评价的影响
摘 要
目的：通过对实验情境的改变来检验不同共情能力者是否因环境
变化而影响恐惧情绪的程度。
方法：在前人研究的以往文献中挑选出5个备选视频，分别对其
背景音乐、故事情节、视觉效果、整体评价四个维度进行方差分析，
以筛选出适合本实验的两个视频作为实验材料；在两所学校中抽取
300人参加共情能力测试，以共情得分分数前后高低27％为标准，筛
选高共情能力者和低共情能力者共160人作为被试参与了实验，实验
采取2(高／低共情能力)木2(有群体恐慌／无群体恐慌)混合设计(为
检验顺序变动是否带来影响，实验以不同顺序重复了一次)，以恐惧
情绪材料诱发恐惧情景，实验处理后检测不同共情能力者在不同恐惧
情境下对视频材料的认知评价影响。
结果：
符合实验要求。
2、共情能力与群体恐慌情境之间有交互作用，共情能力在有群
体恐慌情境下的效应显著(F=18．82枣术木护O．05)，而在无群体恐慌情
境下的效应不显著(F=O．08矽O．05)；说明高共情能力会在有恐慌情
境条件下对恐惧视频的认知有明显增高。
结论：高共情能力者在群体恐慌情境下比低共情能力者对视频认
知的感受更为敏感。
关键词：共情能力；群体恐慌情境；恐惧视频材料
ABSTRACT
totestthe of
conditions ability
experimental
objective：Changing
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highempathy likely changes
mood．
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ability
empathy
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