教师期望与堂教学中的机会均等.pdfVIP

摘 要 教育机会均等是教育民主化的重要内容。随着社会的不断进步，人人享有平等 的受教育的权利成为了可能。人们对教育机会均等的关注不再仅限于宏观层面的入 学机会上，而是逐渐将目光放在教育活动内部微观层面上如课堂教学中。研究课堂 教学中的机会均等问题有助于课堂教学质量的提高，使学生能真正地得到全面、完 善的发展。 现今的课堂教学中在空间资源的分配、师生交往方式、教学内容的安排、评价 标准等诸多方面存在着严重的均等问题，而造成这一现状的主要因素是教师期望的 不同。由于教师掌握着教育资源的分配，教师对待学生的不同期望，决定了学生在 教育资源的获得中是否机会均等。 为此，本研究对教育机会均等问题的关注微缩至日常课堂教学，以武汉市武昌 区 SPL 小学三(1)班 2 名任课教师为研究对象，考察他们在日常的课堂教学中如何 对待学生，并如何分配其所掌握的教育资源。 本文采取质的研究方法，研究者亲自深入课堂观察，从以下六个方面来分析教 师对教育资源分配上的不同：其一是在课堂提问方面。教师在提问的方式、等待学 生的回复、对回复的评价等均有不同。其二是在课堂讨论方面。在课堂讨论中，教 师更加相信优等生的能力，给予更高的要求；而对差等生没有太高的要求。其三是 在知识分配方面。教师往往给优等生布置更有难度的作业；而对中等生和差生不做 过高的要求。其四是在信息反馈方面。教师对优等生的反馈明显比对差等生更及时， 肯定和鼓励也更多。其五是在课堂管理方面。教师对差生的管理明显比对优等生更 加严格。最后在情感分配方面。教师与优等生的情感交流比和差等生的更加频繁和 融洽。 这些不均等现象产生的主要根源在于教师对待学生的不同期望。因此，教师排 除种种干扰因素，尽可能对学生形成合理而适当的期望，是减少课堂教学中机会不 均等现象的一条有效途径。 关键词：教育机会均等　质的研究方法　教师期望效应 - I Abstract To equalize the educational opportunity is one of the major tasks in education democratization. With the constant development of the society,it’s possible for everyone to receive the equal educational opportunity.At present, the inequality of educational opportunity exists not only on macroscopic level such as the opportunity of being admitted into school but also on microscopic level of the inner educational activities such as teaching in classroom. Since the teacher controls the distribution of education resources in his everyday teaching, it becomes very important for the teacher to treat the students without discrimination so as to let the students obtain the education resources equally. Nowaday’s classroom teaching has serious inequal phenomenon such as inequal distribution of space resources,teacher-student communication,arragement of teaching con