教师生成性学能力研究.pdfVIP

摘要 111111I mIIIllLIIHLIll111111111111111 摘要 叶澜教授在其所主持的“面向21世纪新基础教育研究”的教育改革项目中，首 次从关注师生生命成长的高度，重新定义了教育教学的价值观，并倡导动态生成的 教学过程观，自此之后，生成性教学的思想与理念越发被人熟知，大量的研究也逐 步深入，生成性教学理论逐渐成熟。但理论的研究仅提供了课堂教学应该怎样的问 题，而课堂教学如何能这样则离不开教师这一关键因素，所以说，动态生成的课堂 需要具有动态生成这种思想的教师，更需要教师具有动态生成的教学水平和构建能 力。 生成性教学的已有研究主要集中在生成性教学的内涵、特征、类型、机制，预 设与生成的关系，生成性教学中的教师角色，生成性教学的阻抗与转化、困境与实 施策略等方面，但就笔者目力所及，基本没有从生成性教学中所需的教师教学能力 角度进行过系统和专门的研究，故本研究主要是研究了教师生成性教学能力，主要 内容为： 第一部分主要是梳理了有关教师生成性教学能力的已有研究，提出了论文研究 的必要性和可能性及研究方法。 第二部分主要是梳理了有关生成性教学的内涵和特征、教师教学能力的内涵及 构成的已有研究，为阐述教师生成性教学能力奠定基础。 第三部分从教师生成性教学能力的内涵及构成两方面对生成性教学能力进行 了理论上的阐释。教师生成性教学能力的构成主要为o．教学预设能力、教学认识能 力、教学操作能力、教学反思能力。 第四部分主要是运用了问卷调查法对教师生成性教学能力进行了现实考察，样 本是南京市的小学教师，进行了数据的统计和分析，并得出了相应的调查结论。 第五部分是针对教师生成性教学能力的现状给出了一些提升教师生成性教学 能力的策略，主要包括教师教育机构的支持、学校的支持和教师的专业自觉等。 关键词：生成性教学，教师生成性教学能力，提升策略 ABSTRACT and valuesofeducation YeLanredefinedthe teaching， firsttimeProfessor Forthe of fromthe advocatedforthe conceptteachingprocess and dynamicallygenerative reform of studentsintheeducation ofthelifeand ofteachersand project height growth oveLSince educatmnforthe21st she then，the cthenewbasic century’thatpresided moreandmore becomes among and