教师道德义论.pdfVIP

j『fII『『『fffJ『 摘要 Y1 摘要 教师道德义务是教师作为道德主体的尊严和价值之所在。它体现了教师之为教 师的独特的道德规定性。然而，当下由于人们对教师道德的认识误区，使得教师道 德偏离了其本然的样态。现实中，由于行政命令、媒体舆论对教师道德的某些观念 误区，使得人们对教师道德的认识发生了扭曲。并且，教师自身的道德担当也面临 着弱化的危险。为此，人们渴望从理论研究中获得指引和解答。但是，已有的理论 研究偏重教师的工具化价值和技术化发展，而对教师作为“道德人的关注较少。 即使有一些关于教师道德的研究，也多侧重于在经验或常识总结的基础上提出对教 师的零散的“道德要求，而鲜有对其进行系统地研究和论证。鉴于此，本研究以 教师道德义务为切入点对教师道德进行研究。 明晰“何为教师道德义务是理解和把握教师道德义务的基本前提。为此，本 研究首先对教师道德义务进行概念界定，并与相关概念进行辨析。在此基础上，追 问教师道德义务存在的根据：教师道德义务是教育本质对教师的必然要求，是保证 教育伦理性的必要条件，是教师作为教育者的必然担当。立足于此，本研究从“教 师的初始道德义务”和“教师的实际道德义务两个维度提出教师道德义务的基本 架构。“教师的初始道德义务”内发于教育的本质和教师的本质规定性。它不关涉 具体的教育情境，因此，它是抽象的、普遍的教师“道德义务。而“教师的实际 道德义务’’才是教师在具体的教育教学情境中的具体义务。它往往体现为某几种“教 师的初始道德义务的“合力”或其中“最义务的义务”。最后，本研究从教师自 身条件和外部条件两方面探析教师道德义务的践行条件。教师对善的敬仰、教师的 道德自由、道德品质及其实践智慧都是教师道德义务担当的内在基础和根本条件； 而教育伦理目的的凸显和引领、教育制度的伦理化建设以及基于社会公正的“道德 反馈则为教师道德义务的践行提供了外在保障。 总之，教师道德义务是教师作为拥有自由意志的道德主体运用自身的实践理性 在对教育本质进行慎思基础上所制定并积极担当的普遍原则。它凸显了教师作为道 德主体的尊严和价值。教师正是在积极的义务担当中，实现自身作为道德人的德性 提升和品质卓越。 关键词：教师道德义务，教育，自由，理性，必然性 AbStraCt TheteaCher’smoraldutiesare tIlatateaCher髂amoral some廿ling su巧ect’sdigIli锣 锄d tlle Value0fteacher弱amoral in woIrth，t：heylli曲lightsunique requ沁ment ofsome about teacher’s it，me eduCation．Howev％becauSeIIlis岫derStallding nloraIli够 haS itsautllenticstatenow．In 0nteacher’s be髓deviatedf硒m reali饥wrongconcept ad面nis慨iVe and distoned orders，media opillion people。s momlity丘．om public teacher’s consideratio