人教版化学必修一 富集在海水中的元素说课稿.pptVIP

* 人教版化学必修一 富集在海水中的元素——氯 说课 第四章非金属及其化合物 化教本102班 周春月 说教材 1 学情分析 2 说教法学法 3 4 说教学过程 5 板书设计 教材分析 内容上：它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习元素周期律的基础，所以本章是起到承上启下的作用。 知识上：氯是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在及应用”，对以后研究其他非金属及其化合物具有指导意义 。教育目的上：氯及其化合物在生活中具有广泛的应用，研究它具有现实意义。 学情分析 学生在初中对非金属元素性质已有一定的了解，已经学习了氧元素，氢元素以及碳元素的性质，上一节刚刚学习了非金属硅的性质，所以已经对非金属的学习方法有了一定的基础，可以运用原子结构基本理论分析元素的性质。 同时学生对实验基本操作和物质反应理论等知识有了初步的了解。 云平台 教学目的 能描述氯气的物理性质 掌握氯气具有强氧化性能与大多数 的金属化合，氢气在氯气中燃烧， 氯气与水以及碱的反应。 知识与技能 云平台 教学目的 通过对氯气的发现和确认的学习， 让学生体验科学研究的精神。 通过氯气与水以及碱的反应探究， 掌握科学探究的基本步骤，提高 科学探究能力。 过程与方法 云平台 教学目的 通过阅读、图片展示和介绍，让学 生了解氯元素与生产、生活息息相 关，让他们能关注生活，关注生活 中的化学。 情感态度与价值观 教学重难点 1、重点：氯气的化学性质。 2、难点：氯气与水以及碱的反应。 教法 学案导学 学法 体验合作 情境 激学 目标 驱动 实验 助学 导学 乐学 实验 探究 联系 实际 信息 归纳 类比 推理 教法学法 深 理性 感性 浅 符合学生的 认知规律 教学流程 学习氯气的物理性质 回顾Si、Na的原子结构与化学性质 学习氯气的强氧化性 寻找自我提升的空间 探究学习氯与水及其碱的反应 教学过程 视频引入： 通过食盐视频的介绍，让学生了解食盐的存在和 用途，体会氯元素与我们的生活息息相关，引入 氯元素。 自主学习： 学生自主学习教材82页科学史话，并思考： 1、从氯气的发现到确认为一种新元素，时间长达 三十多年。你从这一史实中得到什么启示？ 2、舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气 的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学方程式。 教学过程 实验展示： 展示氯气，并在氯气集气瓶加适量的水。 让学生观察、扇闻氯气，并总结氯气的物理性质。 展示讲解： 引出研究的主题——氯气。 教学过程 过渡分析： 氯是“成盐元素”，这是什么原因呢？ 结构决定性质，性质反映结构。引出研究氯原子的结构。 学生练习： 书写氯原子、硅原子、钠原子的原子结构示意图。 归纳总结：氯气是双原子分子和氯气有强的氧化性。 教学过程 学生思考： 请根据氯原子和钠原子的原子结构示意图，从氧化还原 的角度分析它们能否反应？推测反应的剧烈程度？ 演示实验： 演示钠与氯气的反应。 学生观察实验，并记录实验现象， 书写化学方程式。 总结过渡： 氯气有强的氧化性。 请推测氯气能与铁、铜反应吗？ 教学过程 演示实验： 播放铁和氯气、铜和氯气反应的录像； 让学生观察并记录实验现象，书写化学方程式； 写出检验氯离子存在的离子方程式。 学生归纳： 氯气能与绝大多数金属反应，具有强氧化性。 讨论交流： 请根据金属活动性顺序表，推测氯气能否与氢气反应？ 推测反应条件？ 如果能，在反应中氢气是氧化剂还是还原剂？ 教学过程 演示实验： 演示氯气和氢气反应； 学生观察实验并记录实验现象；书写两个化学方程式。 归纳总结： 氯气能与大多数非金属反应，有强氧化性。 讨论交流： 通过氯气与钠、铁、铜和氢气的实验现象， 你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识？ 教学过程 归纳总结： 燃烧：任何发光、发热的剧烈的化学反应。 归纳总结： 结构决定性质，性质反映结构。 教学过程 过渡展示 展示氯气对自来水的消毒图片 交流讨论 起杀菌作用的是氯本身还是另有奥妙？ 教学过程 学生实验： 根据化学反应前后元素种类不变，猜想反应会生成 什么 ？交流讨论并设计实验验证。做好汇报的准备。 总结归纳： 氯气与水反应：Cl2+H2O==HCl+HClO（次氯酸）。 次氯酸有强氧化性，能消毒、漂白。 科学探究的步骤： 呈现问题→猜想假设→设计实验→实验验证→分析结论。 教学过程 实验引入： 在NaOH溶液中滴加酚酞，再通氯气。 实验